學校德育工作心得體會(編輯修改稿)
2025-10-17 22:43 本頁面
【文章內容簡介】 級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)團結、嚴格、活潑、心理開展、，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我效勞的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，特別值得一提的是班干部的選用，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反應班級情況和同學們的思想動態(tài)。他們分工管理班級的各項事務，不但有利于班級管理，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、讓學生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學生的管理、做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶著學生不斷前進、不斷開展，促進他們全面開展，、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，、受鍛煉的根本權利，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，盡量挖掘他們身上的“閃光點〞，調動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，我還創(chuàng)造條件和時機讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比擬相熟的班干部對其進行提醒和幫助。另一方面，也是主要的方面，要想后進生的心解凍不是不可能的事，、尊重和真心、真誠的溫暖，老師的關心、關心和關愛是翻開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關心、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，并努力實行，、積極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、傾聽、在處理師生矛盾時，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進師生情誼六、我始終做到，平安第一，、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，及時總結經(jīng)驗教訓，為認真貫徹落實『zhonggonng中央、GWY關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的假設干意見』和『上海學校德育“十一五〞開展規(guī)劃』以及上海市“兩綱〞教育的精神，__年年我們的德育工作在研究與探索、貫徹與實踐、研討與展示、總結與評估中進行，并且取得了較大的突破和收獲，現(xiàn)將__年年最主要的工作進行盤點，、弘揚和培育民族精神，中小學開展了以“走近中華經(jīng)典〞“走近中華經(jīng)典〞為重點的民族精神教育實踐研究工作，是崇明中小學實施『上海市學生民族精神教育指導綱要』的有力抓手，也是我們崇明德育全力以赴認真設計規(guī)劃、組織指導、“崇明縣中小學走近中華經(jīng)典民族精神教育實施意見〞的精神，評估的結果大家都已經(jīng)明白了友情提示：11月份“兩綱〞考核的指標是，a、學校“兩綱〞教育工作全面總結，包括學科貫徹落實情景(一局部學校在總結中缺乏這一塊)，公開課、展示活動情景，b、校長的現(xiàn)場辯論，c、學?！白呓腥A經(jīng)典〞民族精神教育活動方案的質量，d、學校“走近中華經(jīng)典〞，我們民族精神教育工作的具體成效是：小學層面：“小學生誦讀中華文化經(jīng)典的實踐研究〞、實驗小學、西門小學、向化小學等3所試點學校已經(jīng)總結了具有明確特色的經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗已經(jīng)在『崇明教育』、所有小學都把民族精神教育異常是小學生誦讀中華文化經(jīng)典的活動方案作了進一步的修改完善并且加以實施研究，為了促進大家相互學習交流取經(jīng)，我們組織了“小學生讀經(jīng)活動研究〞的聯(lián)合體，經(jīng)過聯(lián)
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