安徽省中小學教師遠程培訓總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-17 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新的嶄新的學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學習別人的優(yōu)點，用于自己以后的課堂教學。另外，我們還可以通過跟自己同專業(yè)的教師進行交流，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。我認為這種培訓很有必要,因為資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學校和學生進步的前提。這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。我體會到新課程教學應(yīng)該是：“學生是學習的主體，他們應(yīng)該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的；教師要從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂；上課的教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對于學生不足，教師一定要及時予以指出并指正；另外教師要善于運用啟發(fā)式教學，尤其是提問題時一定要有針對性，要做到讓學生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語言對學生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語言，有一口流利的普通話，同時也要有及時應(yīng)變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一定要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。通過學習和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功?？傊@次培訓，我認為對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教學質(zhì)量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。我深深認識到了，農(nóng)村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務(wù)的！是為提高廣大學生的學習能力服務(wù)的！更是為新課標下的教育教學服務(wù)的！這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵廣大教師的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質(zhì)的提高。以上是我參加培訓的點滴體會與收獲。我感謝這次的培訓給了我陽光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)，明天我將以百倍的熱情回報我的事業(yè)。我將永遠是教育枝頭上的一片新綠，永遠用“愛心鑄師魂，真誠育桃李”！第四篇：安徽省中小學教師教育網(wǎng)遠程培訓項目宣傳材料創(chuàng)新線下研修機制 實現(xiàn)教師深層交互——安徽省農(nóng)村初中骨干教師“贏在課堂”遠程培訓項目（2010）典型報道安徽省中小學教師教育網(wǎng)繼入選教育部“國培計劃”教師遠程培訓機構(gòu)后，積極承擔了“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學骨干教師“贏在課堂”初中學段遠程培訓項目（2010）。根據(jù)教育部的總體部署和省教育廳的要求，我們采取混合式學習方式，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢環(huán)境，實現(xiàn)線上學習、線下集中研討與崗位實踐優(yōu)勢互補，跨越地域界限，實現(xiàn)真切交流。網(wǎng)上網(wǎng)下相互補充，以網(wǎng)絡(luò)作為“轉(zhuǎn)換器”，確保線下研修有效進行，加強理論與實踐的結(jié)合，學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學有所得，學有所行，促進教師的專業(yè)化成長。一、制度先行 規(guī)范管理為實現(xiàn)線下集中研討與崗位實踐組織管理的有序性，保證各班級參訓教師深度研修，客觀評價學習成果，取得學習活動實效性，我們制定了《關(guān)于“國培計劃”組織實施線下研討和崗位實踐研修活動的指導意見》，對線下集中研討與崗位實踐的主要內(nèi)容與組織形式作出規(guī)定，并建立配套的評價機制，設(shè)置信息標準指標，以反饋學員對線下研修的參與程度和參與水平，反映學科輔導專家、班級輔導者的工作狀態(tài)和工作水平，反映安徽省中小學教師教育網(wǎng)對線下研修機制的組織引導和服務(wù)保障的水平。二、深
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