【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、交流討論？b交流魔鬼如果在前三個(gè)世紀(jì)被人救起，會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。總結(jié)：看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！四、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽？（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說什么？先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。五、作業(yè)。教學(xué)反思：本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。第四篇：《漁夫的故事》備課組：七年級(jí)語(yǔ)文組負(fù)責(zé)人：張慧雅 所在單元：第四單元第一課《漁夫的故事》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事。（2）能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。（3）學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理等描寫塑造人物形象的方法。過程與方法在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。探究民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，拓展學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受“正能壓邪”的道理，要相信人的聰明智慧，對(duì)邪惡勢(shì)力既要敢于斗爭(zhēng)又要善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，體會(huì)漁夫怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。賞析漁夫和魔鬼的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。理解民間故事現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)方法誦讀表演法。合作探究法。課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你碰到令人恐怖的東西時(shí)會(huì)怎么辦,是不是嚇傻了呢？有一個(gè)漁夫，他碰到一個(gè)吃人的魔鬼，差一點(diǎn)被吃掉了，可后來他居然把這個(gè)魔鬼戰(zhàn)勝了，大 家想知道是怎么回事嗎？那好，讓我們一起去看一看《漁夫的故事》吧。二、鞏固預(yù)習(xí)（提供教學(xué)模式參考，老師們根據(jù)本班情況，結(jié)合《點(diǎn)撥》P84頁(yè)進(jìn)行提問或聽寫等教學(xué)活動(dòng)）教學(xué)模式參考：讓一名平時(shí)字詞掌握較差的學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：（生書寫）撒撬彌唆吻 指名一生寫出字音，師生共同正音。解詞：笑逐顏開恩將仇報(bào)堂堂三、解題啟思（根據(jù)本班情況，結(jié)合《點(diǎn)撥》P84_P85進(jìn)行提問或自己講解）文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？《一千零一夜》故事的起源。明確：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，在西方被稱為《阿拉伯之夜》，在中國(guó)被稱為《天方夜譚》?！疤旆健笔侵赴⒗貐^(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯地區(qū)的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。它是世界著名的文學(xué)作品之一，被稱為“世界最大奇書”。四、整體感知這個(gè)故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。正確流利地朗讀課文。默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事。參考：故事中的漁夫，是人民善良和智慧的化身。他家里很窮，但他非常善良，去海邊捕魚時(shí)，“每天照例只打四網(wǎng)”，從不愿多殺生。一天，他偶然捕撈到一只銅瓶，里面是一個(gè)被古代以色列賢明國(guó)王所羅門囚禁的魔鬼，漁夫救了他。魔鬼不但不感激，反而恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫。聰明的漁夫急中生智，利用魔鬼的狂妄和驕橫心理，設(shè)計(jì)讓他重回瓶?jī)?nèi)。愚蠢的 魔鬼果然中計(jì)。在這些描寫中我們可以看到：勤勞、善良的漁夫戰(zhàn)勝愚蠢、驕橫的魔鬼，依靠的是人的智慧。面對(duì)魔鬼的淫威，漁夫想：這雖是一個(gè)魔鬼，而我是一個(gè)人；真主給了我智慧，為什么我不用我的智慧來救我的命？這正是本篇童話所要表達(dá)的思想主旨。作者以鮮明的藝術(shù)形象，反復(fù)渲染了這一主題，給我們以啟迪。文章結(jié)構(gòu)：《漁夫的故事》敘述了漁夫與魔鬼斗爭(zhēng)，最后戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過，表現(xiàn)了漁夫的勇敢、機(jī)智和魔鬼的兇殘、狡猾。全文可分為三個(gè)部分。第一部分（從開頭至“他沉得非常驚奇”）：寫漁夫捕魚時(shí)撈到了一個(gè)黃銅瓶。第二部分（從“隔一會(huì)兒”到“剛才我是跟你開玩笑”）：具體寫漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程，這部分一方面寫魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫；另一方面寫漁夫認(rèn)清魔鬼的本性，終于機(jī)智地降伏了魔鬼。第三部分（最后一段）：交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。漁夫要把膽瓶重新扔到海里，告誡人們要從這件事中吸取教訓(xùn)。五、細(xì)節(jié)描寫分析漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？請(qǐng)結(jié)合下面的提示進(jìn)行圈點(diǎn)批注，分析人物。漁夫撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫：撒—撈—拉攏來—喜笑顏開—搖了搖—自言自語(yǔ)—撬去錫封—倒出來魔鬼的心理活動(dòng)描寫：第一個(gè)世紀(jì)—第二個(gè)世紀(jì)—第三個(gè)世紀(jì)—整整四百年......漁夫的心理活動(dòng)描寫：撈起黃銅瓶時(shí)的想法；魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。魔鬼的外貌描寫：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。六、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際情境（家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！?3 漁夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢