【文章內(nèi)容簡介】 來說，對其之前也有一定的了解，且故事比較簡單，理解起來并不困難。一般特征分析：學生對于童話故事比較感興趣。所以，課堂氣氛應該會是輕松、活躍的，學生學起來也會輕松很多。認知風格分析：課文的內(nèi)容為童話故事，故事內(nèi)容簡單，且富有寓意?？梢圆捎帽硌莸慕虒W方式，讓學生進行對話表演。用分角色表演的方式，活躍課堂氛圍。四、學習目標：知識與技能目標：認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞；過程與方法目標：有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，簡要地復述課文內(nèi)容。學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確使用。情感態(tài)度與價值觀目標：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。五、教學策略分析：課的劃分：1課時教學順序的分析：首先讓學生自由讀課文，讀出自己的體會；然后學習文中的字詞；接著深入賞析課文，讓學生品讀課文，再分組討論分析正確的感受；接著請學生復述故事，重點講魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分；最后，課外擴展本節(jié)課文是一篇阿拉伯民間故事，請學生講講其他的類似的故事。（例如：東郭先生）教學活動設計：故事通過圖片展示人物的外貌，并用對話展示人物的性格特點，因而要引導學生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知文章情感，在讀中體會故事寓意。（注意：要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。）教學組織形式的確定：分組討論，分角色朗讀、表演，集體教學。六、教學媒體選擇與設計：利用多媒體進行教學，插入適當?shù)膱D片，豐富教學內(nèi)容。七、教學活動過程的設計：情境導入：用猜謎語的方式引出課文，激發(fā)學生興趣。分組排練：同桌兩人一組進行排練，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉人物的語言、性格等特點，使學生進一步了解課文細節(jié)，體會人物形象及性格特點。學生表演：排練完后，請學生上臺表演，每一對學生表演完，并請臺下的學生對其進行評價，分析表演的優(yōu)缺點。在表演中體會文中的思想感情。（上課時間有限，找三對學生表演即可。）故事結尾：請學生最后講一個童話故事結束本堂課。八、評價的設計：根據(jù)新課標的要求，閱讀教學要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念：要重視學生在閱讀過程中的主體地位，一是重視學生閱讀過程中的主體地位，要激發(fā)學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構的；二是要重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學中的作用，教師是課堂閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者，閱讀中的對話者之一。因此，我讓學生多讀課，讓學生自由讀，分角色讀，全班齊讀等多種教學方式，使學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。并且，我讓學生進行分角色表演，這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生興趣，而且讓學生有更多的理解與思考，讓他們用自己的方式表達出來。引導學生發(fā)表閱讀見解，是本文學習指導的重點要求。該課教學目標設立明確合理，符合學生實際情況。課堂教學內(nèi)容容量恰，講練安排合適，注重學法指導。九、教學反思：《漁夫的故事》是一篇獨立閱讀課文。故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學本課時，我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學生有感情朗讀課文→復述課文→分角色進行表演→講一講你還知道哪些童話故事。由于學生喜歡神話故事，學生學起來興趣盎然，特別是學生抓住重點句子談漁夫和魔鬼的性格特點時，學生的發(fā)言可謂是精彩紛呈，同學們都能從文中找出相應的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾、愚蠢的特點。也能從句子中體會到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點。而當總結文章所能告訴我們的道理時，我抓住描寫漁夫的心理活動的那句話來分析，“這時漁夫想道：‘他是個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W生討論對這句話的理解。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的?！钡闹黝}。第四篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學設計教學目標： ；，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的； ，簡要講述課文內(nèi)容。教學重點：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表。教學難點：在理清課文脈絡的基礎上，體會漁夫是怎樣。教學過程一、課件展示，激趣導入：老師：今天，老師給你們帶來了一副圖畫，圖畫背后有一個動聽的民間故事，你們想看嗎?想聽嗎? 學生：想。老師：展示掛圖。老師：仔細觀察，你看到了什么? 學生：漁夫 學生：魔鬼學生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。學生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。老師：是呀，你們看得很仔細。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。(板書課題)二、自瀆課文，整體感知。老師：請同學們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。(生自由讀課文)老師：老師剛才聽到你們朗朗的讀書聲，你們真是愛學習的孩子。老師：說說看，你們讀了課文，都知道了些什么? 學生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要殺死漁夫。他是恩將仇報。學生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關進瓶子里，扔向了大海。學生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫學習。老師：你們棒極了，好樣的。三、細讀課文，重點探究。老師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢?(生讀課文)老師：你們的聲音真洪亮，誰能大膽的起來說一說呢? 學生：魔鬼被關在瓶子里的時候，400年過去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰來解救它，就要殺死誰。正是因為漁夫救了它，所以它才要殺了漁夫。老師：看來，這魔鬼還是說話算話的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財啦?？墒牵銈兌枷嘈拍Ч淼脑拞? 學生：我認為魔鬼說的話根本就不可信。它說慌成性，當漁夫把它關在小瓶子里時，它不是說剛才是開玩笑的嗎? 學生：對，它說的是慌話。魔鬼自己說，它是個無惡不作的兇神，那就是說，它凈做壞事，哪會懂得報答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會改變的，當然要殺害漁夫了。老師：殺就殺吧，為什么還要編這個冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么? 學生：看出魔鬼十分狡猾。老師：同學們，我們再讀一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會? 學生：讀“一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”學生：從魔鬼的語言可以看出它很狡猾。開始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說好話。可是，一聽說所羅門已經(jīng)死了，面前是個弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復了本性，要殺了漁夫。老師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰來讀讀魔鬼的謊言，讓我們進一步感受它的兇惡與狡猾。(生