四年級數(shù)學買文具教學設計(編輯修改稿)
2024-10-17 22:02 本頁面
【文章內容簡介】 友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起去看看。（課件出示文具店）二、自主合作，探究新知參觀文具店師：文具店有哪些文具？多少錢呢？師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？生：我們可以用錢來買。師：對，就是錢。世界各國都有自己國家通用的錢，我們國家通用的錢就是人民幣。今天，我們就來邊買文具邊認識一些小額人民幣。板書課題。認識人民幣（1）小組內拿出人民幣，先輪流認一認，再觀察人民幣上都有些什么，然后和小組同學說一說。（2）把自己認識的人民幣介紹給大家，并簡單說一說是怎樣認的？ 當學生介紹到一元、五角、一角時，師追問還有面值相同，樣式不同的一元、五角、一角嗎？師介紹紙幣和硬幣。（3）師：同學們真了不起，認識了這么多人民幣。老師這里還有兩種人民幣，由于已經(jīng)停止印刷，所以已經(jīng)很難找到了。（展臺出示兩元和兩角）你們認識它們嗎？誰來認一認，你是怎么認的？（4）師介紹人民幣單位元、角、分，相應板書。（5）師：只要掌握了人民幣的顏色、大小、面值、漢字等特征，就會牢牢記住它們。鞏固新知（1）認一認（2）教師說面值，學生舉起人民幣學具。（3）同桌做游戲。探究元、角、分的關系師：機靈狗賣文具時經(jīng)常要用到零錢，現(xiàn)在它就讓我們陪它一起去銀行換一些錢，仔細觀察換錢的過程，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件分別演示機靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）（1）課件中止，學生匯報：發(fā)現(xiàn)了什么。（2）師根據(jù)生回答出示課件并板書：1元＝10角 1角=10分鞏固練習：（1）課件出示，指名口答，說出理由。（2）71頁填一填（1）生獨立完成，集體核對。三、鞏固練習、拓展延伸師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？（1）“我只帶了一元錢，可以買哪些學習用品？”（出示各種文具及價格）師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？ 同桌在一起討論，再集體說。（2）老師也 有一元錢，想請大家?guī)兔I些文具。（課件出示習題）。（3）生活中，一元錢還能做什么呢？生答。師：一元錢可以買漂亮的文具，可以買好吃的食品，還可以乘坐公交車，看來一元錢的用處還真不小，以后大家可不能亂花錢了。看到大家這么聰明，機靈狗想獎勵大家，所以把原價6元5角的文具盒降價為5元5角銷售，但是是限量銷售啊，只有3個，看著這些精美的文具盒，你們想擁有嗎？，師：請想買文具盒的小朋友從錢包里拿出5元5角，擺在桌面上（師巡視，看到多種付款方法）活動開始：請同學們分別前來購買，必須是 3種不同的 付款方法，師小結。機靈狗為了賺錢每天都很忙碌，這幾天的收入分別是多少？完成71頁（2）（3）匯報核對。你希望明天機靈狗的收入是多少？拿出相應的人民幣。四、總結：這節(jié)課我們認識了小面額的人民幣，并學會了有關人民幣的簡單計算。人民幣與我們的生活密不可分，希望同學們今后能正確使用人民幣，愛護人民幣。板書設計：買文具 認識人民幣元 5元 2元 1元角 5角 2角 1角 分 5分 2分 1分1元＝10角 1角＝10分教學反思：從生動的情境入手，再讓學生動手操作，激發(fā)學習興趣，學生在操作過程中既親身感受人民幣，又調動了他們參與探究的欲望。利用了學生愛玩、愛動的天性，通過購物活動的情境引導學生把學到的知識和方法運用于實踐之中，讓學生切切實實的感受到“生活中處處有數(shù)學，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學運用意識，又提高了解決實際問題的能力。同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。但在拿出5元5角時，部分學生不能出示三種不同的付款方法，因此對于這部分學生應加強訓練。第四篇：四年級上冊買文具教學設計公開課教案四年級數(shù)學上冊《買文具》教學設計潁東區(qū)冉廟鄉(xiāng)董樓小學丁俊軍2016年11月16日四年級數(shù)學上冊《買文具》教學設計教學內容 教材第667頁 教學目標 知識與技能結合實際情境，掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。能靈活的運用所學的方法解決簡單的實際問題。過程與方法通過小組合作交流，在不斷的探索和試商
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