辦理幼兒繪畫(huà)班準(zhǔn)備工作(編輯修改稿)
2024-10-17 21:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活中感受藝術(shù)之美，在情感熏陶中提升審美情趣，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造美。二、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，增強(qiáng)繪畫(huà)行為樂(lè)趣在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂(lè)、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話(huà)，表述欲望非常強(qiáng)烈。因此，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。據(jù)此，我把美術(shù)活動(dòng)與訓(xùn)練幼兒說(shuō)話(huà)有機(jī)地揉合到一起，收到了比較好的效果。畫(huà)前說(shuō)托班幼兒的觀察力有著年齡的局限性，他們往往忽視細(xì)節(jié)。讓幼兒開(kāi)放地說(shuō)、充分地說(shuō)，有利于幫助他們細(xì)心觀察、加深感受；也有利于幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的喜愛(ài)，提高他們繪畫(huà)的興趣。比如涂色活動(dòng)“桔子”時(shí)，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)吃過(guò)桔子沒(méi)有？味道如何？你吃的桔子是什么顏色的呀？幼兒有的說(shuō)：“我吃的桔子是黃黃的?！币灿械恼f(shuō)是“綠綠的”??幼兒越說(shuō)越興奮，自然地激發(fā)了幼兒繪畫(huà)的興趣。再如：在“秋天”主題活動(dòng)中給葉子涂色時(shí)，小朋友都用紅、黃、綠色來(lái)畫(huà)葉子，但也有個(gè)別小朋友把樹(shù)葉畫(huà)成黑色的、灰色的??他們說(shuō)“這些葉子枯了”，想涂畫(huà)凋謝的葉子。試問(wèn)這種想法雖然與教材中有差池，但又有何不可呢，這種獨(dú)特的思維方式值得肯定。鼓勵(lì)孩子的想象是非常有好處的，這樣孩子會(huì)對(duì)美工活動(dòng)更有興趣，能為其今后形成良好的作畫(huà)興趣與品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。畫(huà)時(shí)說(shuō)幼兒的自我約束能力差，坐不住，喜歡伴隨著自言自語(yǔ)，這時(shí)讓幼兒放心的邊畫(huà)邊小聲說(shuō)，那就能激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，使他們能夠大膽的表現(xiàn)自己的感受。例如：用簡(jiǎn)單詞匯邊畫(huà)邊說(shuō)，讓幼兒從娃娃臉上去觀察娃娃的心情是這樣的，邊說(shuō)“哭吧、哭吧”邊畫(huà)眼淚，幼兒在不知不覺(jué)中畫(huà)出了長(zhǎng)長(zhǎng)短短的豎線(xiàn)；在涂色時(shí)，讓幼兒邊說(shuō)“來(lái)來(lái)回回”或“上下上下”朝一個(gè)方向涂色；練習(xí)畫(huà)直線(xiàn)可以說(shuō)“開(kāi)火車(chē)”讓幼兒在“嗚??”聲中提起畫(huà)筆畫(huà)起來(lái)。孩子們邊念邊畫(huà)，很快在不知不覺(jué)中一副漂亮的圖畫(huà)就畫(huà)好了。再如：用小兒歌輔助邊念邊畫(huà)，教幼兒用泥塑蘋(píng)果時(shí)，我就編了一首兒歌：“搓搓搓，搓成一個(gè)小圓球，上下輕輕壓個(gè)坑，中間再插一根柄”；在教幼兒畫(huà)小貓時(shí)，我邊畫(huà)邊念：“有間小房子（頭），開(kāi)著兩扇窗子（耳），掛有一個(gè)簾子（額），住著兩個(gè)孩子（眼），合用一口鍋?zhàn)樱ㄗ欤?，每人一雙筷子（胡子），房下有個(gè)土墩子（身體），旁邊有個(gè)鉤子（尾巴）?！边@樣幼兒在操作時(shí)興趣很高，既掌握了操作要領(lǐng)，也練習(xí)了說(shuō)話(huà)。畫(huà)后說(shuō)“畫(huà)后說(shuō)畫(huà)”有助于我們了解幼兒涂鴉作品的意圖，而且通過(guò)幼兒與老師的對(duì)話(huà)更好地了解幼兒想法。如在涂色好桔子后，老師明明要求涂黃色，幼兒卻要涂紅色，還說(shuō)：“我吃過(guò)這樣的桔子！”還有一次在粘貼動(dòng)物的過(guò)程中，有幾個(gè)幼兒就是把動(dòng)物倒著粘，一問(wèn)才知道，幼兒送小動(dòng)物回家后，想讓它睡覺(jué)了，可見(jiàn)幼兒的每一個(gè)繪畫(huà)行為背后都有自己的理由。教師可以引導(dǎo)幼兒把自己的畫(huà)用故事的形式講出來(lái)，一般是先讓幼兒自言自語(yǔ)說(shuō)，然后分成小組交流，最后挑幾幅特殊的作品讓幼兒自己上臺(tái)拿著說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。在幼兒說(shuō)自己的畫(huà)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，通過(guò)說(shuō)，進(jìn)一步完善了畫(huà)的內(nèi)容，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)別人的畫(huà)是指觀看別人的作品，根據(jù)幼兒自己的理解，用故事的形式進(jìn)行“說(shuō)畫(huà)”，不同的幼兒來(lái)說(shuō)同一幅作品，會(huì)有多種的理解，多種的觀點(diǎn)。說(shuō)畫(huà)的過(guò)程，既是幼兒對(duì)自己的作品加深理解，又是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋?zhuān)軒椭變喊l(fā)現(xiàn)全新的創(chuàng)作角度。三、開(kāi)放渠道，指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)行為材料多樣化美術(shù)活動(dòng)涉及的材料是豐富多彩的，有趣的材料可以讓孩子形成游戲化的繪畫(huà)行為，這是因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，嘗試、使用這些材料本身就是一種好奇心所致的探索行為。在我們生活中有許多可以用來(lái)作畫(huà)的東西各種各樣的工具，教師可以為幼兒準(zhǔn)備大量的輔助工具，如：海綿、蔬菜頭、小汽車(chē)、抹布等。例如：在教孩子們用蔬菜頭印畫(huà)美麗的花朵時(shí)，幼兒圍坐在我的身旁，看著、聽(tīng)著、模仿著老師講述和示范，了解蔬菜頭印花的技巧。開(kāi)始印畫(huà)了，孩子們搬著小椅來(lái)到了自己喜歡的顏料旁坐了下來(lái)，個(gè)個(gè)都像小畫(huà)家一樣埋頭苦干，非常認(rèn)真，小臉上掛滿(mǎn)了喜悅的笑容。完后，他們互相欣賞著作品，還忍不住地說(shuō)著：“這是玫瑰花，好漂亮?。 弊鳛榻處煹奈乙卜浅Ｓ谐删透?，一次美術(shù)活動(dòng)就這樣在輕松的氣氛中進(jìn)行著，孩子們意猶未盡，在自己的畫(huà)前留戀忘返。
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1