【文章內(nèi)容簡介】 到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學習比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學就鉆進了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。第四篇：轉(zhuǎn)化后進生方案（本站推薦）轉(zhuǎn)化后進學生方案崔敏轉(zhuǎn)化后進生工作，難度很大，需要我們樹立正確的指導思想，采用科學的工作方法。在多年的班主任工作中，我們運用辯證法，做了一些后生轉(zhuǎn)化工作，取得了一些實效。實踐中，我們堅持：，堅信孺子可教唯物辯證法認為：物質(zhì)世界是永恒發(fā)展的。后進生絕非一成不變。青少年可塑性大，教育不得法，優(yōu)等生會變成后等生，教育得法，后進生可轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。人非完人，孰能無過？浪子回頭古來皆有。我們要明白，今天的許多后進生，若干年后可能就是卓有建樹的人。甚至于可能就是國家的棟梁。我們決不可因為他們現(xiàn)在的成績太差，而去歧視后進生，那將來這些后進生一旦成才了，我們這些當老師的，豈非羞慚無地。孺子可教，關(guān)鍵是要教而有法。青少年在成長的道路上出現(xiàn)一些偏差，當老師的理應滿腔熱情地為他們撥正航向，賦予他們更多的關(guān)心和愛護，而不是歧視和侮辱。我們在工作中時常告誡自己要永遠記住，要以發(fā)展的觀點看學生，堅信孺子可教。至于能不能在我們手里教好，那就要看我們的法術(shù)了。，要努力尋找轉(zhuǎn)化后進生的鑰匙唯物辯證法認為：客觀世界的矛盾既有普遍性，又有特殊性。有的后進生是因為行無好伴居無好鄰環(huán)境影響所致，有的后進生是因為家庭教育不當造成，有的是因為對某些老師的教育方法不滿意，而對該科不感興趣，致使成績急劇滑坡，有的是因為某些學科學起來吃力，喪失信心而破罐子破摔……就如世界上沒有相同的樹葉一樣，世界上決沒有因為完全相同的原因形成的后進生。對后進生形成的原因我們要具體情況具體分析，查準癥結(jié)，因人施教，施教方法要千差萬別，或動之以情，或曉之以理，或?qū)е孕?，或和風細雨，或疾風暴雨。總而言之，一把鑰匙開一把鎖，最重要的是找準鑰匙，然后才能因人施教。三． 運用兩點論，多多捕捉后進生的閃光點后進生總是較多的向老師展示缺點。我們當老師的，如果僅僅看到展示的這些東西，后進生就永遠只能給我們以煩惱。事實上，年輕的學生身上不可能只有缺點。后進生身上必定有閃光的東西。比方說，有的學生成績差一些，但待人接物誠懇熱情。有的上課紀律差一點，但在運動場上卻叱咤風云，為班爭光；假如我們能想方設法努力去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去挖掘 學生身上閃光的東西，也就抓住了學生轉(zhuǎn)化的契機。使學生受到良好的教育效果。，循序漸進，轉(zhuǎn)化后進生對學生的每一個進步我們都必須注意發(fā)現(xiàn)進而肯定鼓勵，引導他們朝好的方向發(fā)展。讓學生在轉(zhuǎn)化過程中每一點閃亮的星星之火，最終燃成一串，發(fā)出璀璨的光芒。運用辯證法轉(zhuǎn)化后進生，學問艱深。我們應該為此潛心探索。毛主席說與天奮斗其樂無窮，與地奮斗，其樂無窮。我們說轉(zhuǎn)化后進生，雖然艱苦，卻也樂在其中，其樂融融。方案2 轉(zhuǎn)化后進學生必須講究方式方法我把學困生、不守紀律的學生統(tǒng)稱為后進學生。每個班都有多少不等的后進生，要轉(zhuǎn)化他們，我覺得必須講究方式方法。下面，我把我在教學中轉(zhuǎn)化后進學生的方法與大家交流一下。一、教育后進學生，要講究語言的藝術(shù)性。后進學生都比較敏感，教育時，切忌挖苦、打擊，如果傷了他們的自尊心，他們就會不高興，甚至產(chǎn)生逆反心理，這時他們就會排斥你，不喜歡你，你對他們的教育就沒有效果。相反，教育時，先找出他們的閃光點表揚，再把他們的優(yōu)點全部羅列出來，并放大一點，加以肯定，在此基礎(chǔ)上，再指出他們的不足，進行教育、鼓勵，這樣他們感覺老師在衷心實意地幫助他們，他們就會虛心接受教育。如我班學生 作業(yè)做得很馬虎，字跡很潦草，我為了教育他們把作業(yè)做好，養(yǎng)成認真書寫的習慣，我對他們說：“你們個個長得漂漂亮亮，個個聰明，學習成績也不錯，就是這筆字拿不出手，你們也并不是寫不好，而是沒認真寫，陳老師知道，你們根本沒有發(fā)揮自己的寫字水平，再寫一遍，把自己的寫字水平全部發(fā)揮出來，我相信你們能得到老師的優(yōu)?！彼麄兟犃宋业脑捄?，就認認真真地、高高興興地寫一遍。久而久之，他們就會養(yǎng)成認真書寫的好習慣。這樣做比批評他們沒寫得好，罰他們抄兩遍效果要好得多。又如我班 有的同學經(jīng)常在做操時躲到廁所、教室里玩耍，我發(fā)現(xiàn)后，就這樣教育他們：“你們是我的學生，我很喜歡你們，如果你們天天不去做操，身體沒有得到鍛煉，以后身體不好，既影響學習，又影響生活，作為你們的老師肯定很著急，但急又有什么用呢？只有現(xiàn)在督促你們鍛煉身體才有用，所以請你們補鍛煉身體十五分鐘。” 做完十五分鐘，再問他們：“以后要不要自覺去做操？”他們說“要”。我說：“我肯定會看你們的行動的?！痹诤髞淼娜兆永铮麄兌寄茏杂X地到操場去做操。這樣處理比把他們叫到辦公室罰站、嚴厲批評效果要好得多。還如我上課時發(fā)現(xiàn)那些講小話、玩東西、看課外書的同學時，我為了不影響我的教學，我不會停下課來批評他們，而是在黑板上用白色粉筆寫上名字，并告訴同學們寫一次名字表示提醒你認真學習，寫兩次名字要扣綜合評分1分，寫三次名字，請到辦公室接受老師的幫助。這樣，我上課，同學們基本上能認真聽課，效果較好。注意在寫名字時不要在名字旁寫上批評二字，也不要說請你到辦公室罰站，嚴厲地批評你，這樣一說，效果反而不好。二、教育后進學生，冷處理效果好。班上有些學生脾氣很大，很犟，當他們在發(fā)脾氣時或師生僵持時，老師一定要退一步，等學生冷靜下來再處理，這樣處理的效果好一些。找出了自己的不足，承認了錯誤，并下決心改正，今后不再重犯。三、教育后進學生，要請求家長配合。我班李芒、徐仁昕每次考試都沒有及格，并且分數(shù)很低。我仔細分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們的作文、閱讀水平太差勁了，需要積累的知識也沒掌握，特別是李芒，拼音都沒掌握。我想，這樣差的成績，光靠老師輔導很難提高，一定要請求家長配合，才會效果更好。于是我拿著試卷多次進行家訪，告訴家長他小孩的成績差到什么程度，必須請家教進行輔導，才能跟上班級水平，一次、兩次家訪家長沒引起重視，我就去三次、四次，三次、四次沒引起重視，我便請家長到辦公室做工作，一次、兩次、三次，每一次和家長交流都是三四個小時，最后兩位家長被我的誠心所打動，終于愿意請家教，這樣這兩位學生在我和家教老師的輔導下，成績慢慢地提高。方案3一、指導思想素質(zhì)教育要求我們面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展。二、工作思路（一）轉(zhuǎn)化后進生必須遵循的幾個原則熱愛學生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進學生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學生心靈之間的橋梁，只有對后進學生傾注關(guān)心和愛護，才能使學生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。善待學生，寬容對待對后進學生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。講清道理，以理服人 后進學生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發(fā)他們。(二）加強組織建設，建立管理網(wǎng)絡根據(jù)本校實際，我制定了兩個層次的管理網(wǎng)絡。班主任 →任科老師 → 后進生家長學校→ 學生家長→ 后進生老師認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定補差方案，分工到人，責任落實到人，校長室、教導處始終監(jiān)督指導這項工作的有序開展，發(fā)揮家長學校的職能，學校、家庭、社會三位一體，對后進學生進行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。（三）改革評價激勵機制，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展改革激勵評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本，以學生的發(fā)展為本的思想，全體老師都要來重新認識轉(zhuǎn)化一個后進生的重要意義，要允許學生犯錯，允許學生改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出一個教育工作者應有的貢獻。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進生的計劃。落實轉(zhuǎn)化對象及研究專題。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析，總結(jié)表彰。定期與后進生家長交流。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化方案方案一后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習習慣較差的學生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。本著以“一切為了學生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)學生良好的學習習慣