【正文】 教育過程要分層漸進，以創(chuàng)造成功機會，促使學(xué)生主動參與活動為核心，改革教育方法。尊重后進生，在生活上體貼細(xì)心，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。曉之以理，增強后進生的分辨是非的能力。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。后進生的形成固然與家庭、社會學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。家庭的不良影響和社會的不良影響。表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；逆反心理較強。方案六一、指導(dǎo)思想為了進一步實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量，根據(jù)本校的實際情況，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。我們應(yīng)該經(jīng)常與家長聯(lián)系，有效幫助家長矯正不正確的家教思想與方法，增強教育好子女的信心，豐富教育子女的方法。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差的概念，從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。后進生往往思想上開小差，不集中，這時教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)性的語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。讓教學(xué)生動有趣。針對學(xué)習(xí)后進生在學(xué)習(xí)上缺乏堅強意志的這一弱點，我們還應(yīng)利用一些真實的典型實例來教育學(xué)生，并通過各種形式的談話和討論讓學(xué)生明白：意志因素在個人成長的過程中起著非常重要的作用以及成功屬于迎難而上的每一個人。（2）創(chuàng)造條件，加強指導(dǎo)，暢通教學(xué)流程。通過各種途徑，調(diào)動學(xué)生的非智力因素。（3）特殊的學(xué)生需要用愛心來溝通。說“適度”重視，是因為可能有些學(xué)生比較敏感，長期“過度”重視了可能會使其產(chǎn)生自卑感或其他什么消極情緒。教師在教育工作中的一言一行必然受到教育觀念的支配，因此教師教育觀念中的知識觀、人才觀的轉(zhuǎn)變是首要的問題。部分班級的部分學(xué)科不及格人數(shù)達十人以上，分析其原因，我們更多地看到教師們對學(xué)習(xí)后進生還是不夠尊重，不夠關(guān)心，不夠愛護，不夠平等，教育或教學(xué)的手段簡單，不生動、不科學(xué)，促進了后進生的產(chǎn)生，妨礙了后進生的有效轉(zhuǎn)化。每兩年舉行一次轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗交流會，寫出經(jīng)驗論文，并進行一系列的評比活動，每學(xué)期的期末工作量考核和工作實績考核都將后進生轉(zhuǎn)化工作作為評選的一項條件。要求每一位教師對后進生進行詳說的個案分析，制定轉(zhuǎn)化方案，詳細(xì)安排好每一學(xué)期的后進生工作，要有重點、有突破。循循善誘不僅是轉(zhuǎn)化后進生的有效方法，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。百花園中的綠葉不也很美嗎？談楨給江總書記寫信說：“一個國家用興旺不是靠少數(shù)人有多大的學(xué)問，而是靠各種各樣、不同層次人才”。學(xué)生在困難時得到教師的幫助，將會感動不已，此時，對他們進行思想教育工作，將會取得更明顯的效果。后進生的轉(zhuǎn)化工作關(guān)鍵是誘導(dǎo)，動之以情，曉之以理。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，“善待”每一位學(xué)生。不僅要善于誘導(dǎo)，還要善待學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵重在一個“情”字，一個“愛”字，正確的教育方法是循循善誘，做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作。五多：上課多提問、作業(yè)多輔導(dǎo)、集體活動多參加、與家長多聯(lián)系、取得進步多表揚。正如陶行知說的“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”作為教育工作者不要瞧不起后進生，更不要放棄他們，只要我們遵循“尊重親近感化轉(zhuǎn)化”的過程，以愛為前提，運用各種方法轉(zhuǎn)化他們，請相信后進生也一定能成為建設(shè)祖國的棟梁。對待后進生更要加大投入情感的濃度，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，可能會使他們造成一種奇形心理，不自覺地抵抗外來的意見，所以轉(zhuǎn)化后進生要以尊重和信任為前提，以愛為轉(zhuǎn)化的力量源泉，對待后進生要有“五心”，即“信心、關(guān)心、誠心、耐心、愛心”。四、正確認(rèn)識后進生轉(zhuǎn)化的程度后進生的轉(zhuǎn)化是一件十分細(xì)致而艱巨的工作，絕非一朝一夕，就能立竿見影，后進生由于長期得不到應(yīng)有的尊重，一旦有人有意無意地觸及他們的痛點，便會舊病復(fù)發(fā)，甚至變本加厲，此時如你認(rèn)為“孺子不可教也”而撒手不管，那他們則會破罐破摔，終至一發(fā)不可收拾，所以轉(zhuǎn)化后進生除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識后進生轉(zhuǎn)化的過程，認(rèn)清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點，正確對待、耐心等待，不斷地按可行的方法教育他們，相信他們終會有讓你滿意的一天。三、經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度家長作為孩子的第一任教師對學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對后進生進行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。還有一些老師為了轉(zhuǎn)化后進生，對他們的一點點好的表現(xiàn)就一味的表揚，而對他們的違紀(jì)行為置之不理，這同樣也不利于后進生的轉(zhuǎn)化。二、遵循制度，掌握好獎、罰的尺度獎勵和懲罰是教師在教育活動中管理學(xué)生的必要和有效的手段，也是轉(zhuǎn)化后進生的有效手段，但在遵循班規(guī)校紀(jì)對后進生實施獎罰時一定要掌握好尺度，過多的獎勵和懲罰對后進生的轉(zhuǎn)化都是不利的。針對我校的具體情況，對后進生轉(zhuǎn)化工作作如下安排：班主任工作班主任轉(zhuǎn)化那些屢教不改、常常惹事生非的后進生，要把握好“五度”逐步改變他們。⑷由于學(xué)校條件有限，各項心理健康輔導(dǎo)工作目前只能不定期地開展后進生轉(zhuǎn)化方案四后進生是學(xué)校教育、教學(xué)過程中，因多種因素形成的有別于優(yōu)、中等生的個體或群體學(xué)生。⑵不定期地為家長、學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。利用心理咨詢中的各種方法由有經(jīng)驗的教師對前來咨詢的學(xué)生、家長提供幫助，解除學(xué)生的心理困惑，矯正其行為問題，使學(xué)生健康成長。以心理學(xué)的方法和工具為主，對個體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或障礙進行描述、分類、鑒別與診斷，進行預(yù)防和對問題進行干預(yù)。學(xué)校通過板報、廣播等多種形式對學(xué)生、教師和家長進行心理健康教育知識的宣傳，提高教師、家長的教育水平，從而營造一個良好的氛圍，提高學(xué)生心理健康水平。以班級或小組活動的形式有目的、有計劃地通過一定的活動項目和活動形式，讓學(xué)生主動參與和體驗，實現(xiàn)學(xué)生自我心理教育和心理素質(zhì)提高的功能。⑵生活指導(dǎo)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的措施和方法。③幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。①激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。⑸人生觀（了解人生的意義、生命的意義）⑹其他學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容。⑶家庭環(huán)境（親子關(guān)系問題）。⑴健康問題（生理健康和心理健康）。二、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)工作的內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂觀積極的生活態(tài)度，身心健康發(fā)展。一、心理健康輔導(dǎo)工作的目標(biāo)使學(xué)生了解和認(rèn)識自己的各種能力、興趣、人格特征等。定期與后進生的家長交流。落實轉(zhuǎn)化對象及其優(yōu)缺點。教師要允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生改正，把轉(zhuǎn)差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。教導(dǎo)處、政教處始終監(jiān)督和指導(dǎo)這項工作的有序開展，學(xué)校、家庭、社會三位一體，對后進學(xué)生進行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。我校根據(jù)本校的實際，制定了以下層次的管理網(wǎng)絡(luò)：班主任 →任科老師 →學(xué)生家長→ 后進生。后進學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學(xué)的知識進行引導(dǎo)與說服，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識價值啟發(fā)他們。對后進學(xué)生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。沒有愛就沒有教育，熱愛后進學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對后進學(xué)生傾注關(guān)心和愛護，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。方案三轉(zhuǎn)化后進生實施方案一、指導(dǎo)思想當(dāng)前素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展，學(xué)校特訂立本方案。成長記錄袋每一名語文學(xué)困生一份。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。（4）加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步計劃.（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。課題組成員教師以年級段為單位，具體分析班級語文學(xué)困生形成的成因，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。同時家庭、學(xué)校、社會必須齊抓共管方案二后進生轉(zhuǎn)化措施方案：（2）后進生轉(zhuǎn)化措施方案（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下