【文章內(nèi)容簡介】 （出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數(shù)學上又可以說成“7時”。（板書7時）你是指怎么看出來的？分針指著十二時針指著7就是七時。剛才有同學說從這個鐘表上可以看出是七時你是怎么看出來的？你知道這個鐘表叫什么嗎？（電子表）像這樣7后面有兩個小圓點，還有兩個零就表示七時整。（２）那么這幾個電子表你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時 6時 10時）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時 6時 10時）（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：老師也有個發(fā)現(xiàn)，分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，老師說你們來撥，在鐘面上撥出3時、9時和12時，12時時時針與分鐘有什么特點？如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？ 1）.畫表盤表示9時（比較費時間）。2）.90或910利用數(shù)字朋友來幫忙。，看不出這是表示時間。3）.老師這里有一個好方法，用漢字來幫忙板書九時。它有一個好聽的名文字計時法。還可以用電子計時法。師：一般我們記錄時間就可以像這樣用漢字幫忙也可以用電子表的形式。三．鞏固師：你學會如何正確記錄時間了嗎？老師要考考大家。老師把小明一天中的幾個生活、學習的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時？在干什么？為什么都是9時，小明在上課，又在睡覺？介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。各種活動的事。四．思想品德教育。這節(jié)課我們學習的是認時鐘表老師有一句話要送給大家。一次光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對于時間，你想說什么？這節(jié)課你有什么收獲。第三篇：一年級數(shù)學上冊認識鐘表一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案一、教學目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數(shù)，初步建立時間觀念。通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。二、教學準備： 教 具：自制課件學 具：每人一個學具鐘。三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)四、教學難點：會看半時數(shù)五、教學過程：（一）生活經(jīng)驗導入出示電子表3:00、5:30 師：你知道這是什么嗎？（電子表）指著3:00，這表示什么意思？（3點）師：在數(shù)學上我們稱它為3時；指著5:30，這表示什么意思？（5點半），在數(shù)學上我們把它叫做5時半。師：今天我們來學習整時和半時，但是需要一位好朋友的幫助，看?。ㄕn件出示謎語）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡）。師：猜猜它是誰？（鐘表）師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）師：喜歡這些鐘表嗎？那我們來認識認識鐘表吧?。ò鍟n題）（設計意圖：將謎語作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。）（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。認識鐘表師：看，這是鐘表的面，現(xiàn)在仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？ 學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數(shù)字。課件出示殘缺的鐘面師：現(xiàn)在老師這有一個鐘面，上面的數(shù)字不完整，你能幫老師補充完整嗎？ ②有2根指針，時針和分針。細細長長是分針，粗粗短短是時針。依托經(jīng)驗，自主探究，認讀整時、半時。①整時 師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：師：這是小明一天的生活安排，（出示第一幅圖）仔細觀察這幅圖，請你說一說小明什么時間在做什么。師：你是怎么知道時間的？ 學生匯報：①從圖上的說明文字“7時”、“8時”知道的；②從鐘表上看出的 師：請你當當小老師，說說你是怎樣認鐘面上的時間的？ 分針指著12，時針指著7。（多叫幾位學生重復說說）師：再來看看小明在什么時間做什么（依次出示8時、6時、12時的圖），讓學生說說怎么畫的。4幅圖一起出示，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指著12）還有嗎？（時針指著幾就是幾時），像這樣的時間我們稱它為整時。②半時先出示9時，再出示9時半的PPT。（在黑板上貼9時半的鐘面）師：那我們來看看9時的鐘面和9時半的鐘面有什么不同？（在黑板上貼有關9時半的內(nèi)容）出示12時半和6時半的圖片，讓學生擺一擺 再出示3幅圖，讓學生發(fā)現(xiàn)半時的特點。結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整，分針指著6，時針走過幾就是幾時半。（設計意圖：有的學生已經(jīng)具有一定的認識針表的經(jīng)驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。）撥一撥 師：坐了這么久，現(xiàn)在我們來活動活動。聽清老師的要求：同桌之間一人撥時間，一人讀時間；一人說時間，另一人撥。（老師示范一個）（三）鞏固練習為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？盡管鐘面上顯示的時間都是10時，但是一個是上午10時，一個是晚上10