書法校本課程綱要(編輯修改稿)
2024-10-17 20:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 28種筆畫的書寫,逐步進入簡單漢字書寫的教學,具體內(nèi)容根據(jù)書法教學的特色并結合教材的安排自行編排.③學習使用和保管書寫用具,初步養(yǎng)成良好的書寫習慣.①激發(fā)書法興趣,做好對學生書法的啟蒙教育.②以故事介紹,圖片欣賞,說話交流等形式介紹文房四寶的知識,了解歷代書法家的故事.③:收集書法家故事,欣賞書法家的作品……中年級(三,四)①學習毛筆描紅,仿影,初步指導學生臨摹毛筆字帖.②掌握毛筆書寫頓筆,提筆,中鋒行筆等運筆要領,學習腕,掌,指相互配合的方法.③掌握字的間架結構,.①進行書體演變歷史的研究(主要有篆書,隸書,楷書,行書,草書),了解中國書法發(fā)展史.②收集,主題交流歷代書法家的故事,學習他們高尚的“人品書品”.:參觀校書法陳列室,書寫,贈送書簽……高年級(五)①學習用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆,運筆方法.②比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法,以及在字中的搭配關系,做到結構勻稱,紙面干凈.③初步掌握章法技巧(包括:紙張的尺寸,字距與行距,格式安排,落款,印章),能有自己滿意的書法作品,提高審美能力.①在書壇走向多元化的今天,了解書法的傳統(tǒng)和現(xiàn)代性的融合,使書法藝術升華,以小報等形式進行研究性學習的專題展示.②學習有關書法中蘊涵的人文精神和美學知識,弘揚書法個性,提高鑒賞美,:贈送書法作品,書法競賽…… 課程實施:第一階段:激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)書寫習慣,練好基本筆畫第二階段:陶冶學生性情,教給寫字方法,提高寫字能力第三階段:了解各大流派,形成獨特風格,熱愛祖國文字 課程評價:①,包括:教學準備,教學方式,教學態(tài)度等方面評價,和課題組評價,專家評價有機結合.②,我們要杜絕以往只注重學生學習的結果,功利價值,只需要學生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念,而將目光放在了學生學習書法的過程中,注重學生能力的培養(yǎng),第四篇：《書法指導》校本課程綱要《書法指導》校本課程綱要 一、一般項目：課程名稱：書法指導開發(fā)教師：教學材料：《顏勤禮碑》課程類型：必修授課時間:1年課時：每學期16課時授課對象：四、五、六年級學生二、具體內(nèi)容（一）課程開發(fā)背景：2013年，教育部發(fā)布了《中小學書法教育指導綱要》，提出，從2013年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法?！毒V要》還特別指出，中小學書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。（二）課程目標：在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。（三）課程內(nèi)容：知識方面：①漢字基本筆畫名稱和筆順規(guī)則 ②漢字常用偏旁 ③漢字基本結構技能方面： ①靜心的基本要領②正確寫字姿勢和鉛筆、鋼筆、毛筆運筆方法 ③仿影、描紅、臨帖的基本方法 ④書法欣賞的初步能力。(中、高年級)情感態(tài)度價值觀方面：①初步了解漢字歷史和文化價值，增強熱愛祖國文字的思想感情。②學習我國書法歷代名人和近代傳人的事跡，培養(yǎng)弘揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責任感和創(chuàng)新實踐的意識。（四）課程實施建議：以“天天認真練字”、“提筆即是練字時”為宗旨，在寫字教育中，豐富學生的文化內(nèi)涵，提升學生的人文素養(yǎng)。通過書法教學，逐步培養(yǎng)學生的審美情趣。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常寫字教學之中，努力實現(xiàn)寫字育人功能的最大化。加強靜心訓練、加強雙姿（坐姿、握筆姿勢）教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣。靜心與良好的寫字姿勢不僅有利于學生把字寫好，更有利于學生身心健康，要把靜心訓練與雙姿教學真正納入到寫字教學過程，高度重視，抓出實效；同時引導學生正確使用、保管、愛惜寫字用具，書寫時紙面干凈。在寫字教學中堅持精講精練和舉一反三的原則。“精講”必須使范字的講述科學化、規(guī)范化、趣味化，易于學生接受和理解，“精練”必須在理解的前提下進行臨寫操作，堅持寧少勿濫，求質(zhì)不求量，舉一反三的原則。重視學生讀帖能力的培養(yǎng)。讀帖能力的高低直接制約著學生書寫水平。要教給學生讀帖方法，讓學生親歷讀帖的過程，在尊重學生的讀帖結果的基礎上進行科學指導。提倡寫前讀、寫時讀、寫后評的訓練方式，真正將讀帖訓練落到實處。（五）課程評價：評價方法多樣化，主要采用學生自評、互評、師生集體評的方法，采用星級評價制度。形成性評價和綜合性評價要相結合，要加強形成性評價。提倡采取成長記錄袋的方式，收集能反映學生寫字訓練過程
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