【文章內容簡介】 1860年,林肯成為共和黨的總統(tǒng)候選人,11月,選舉揭曉,他以200萬票當選為美國第16任總統(tǒng),但在奴隸主控制的南部10個州,他沒有得到1張選票。1861年3月,在華盛頓晴朗而干冷、和平而安靜的氣氛中,林肯就任美國第16任總統(tǒng)。一個月后,內戰(zhàn)爆發(fā)。【設計意圖】故事直接反映了林肯與戰(zhàn)爭爆發(fā)的聯(lián)系,問題會隨即產生——為什么林肯當總統(tǒng)會引發(fā)戰(zhàn)爭。帶著疑問繼續(xù)接下來的學習,激發(fā)學生的探究熱情。出示圖片資料:南北雙方經濟方式由學生描繪一下圖片中的場景。北方織布機廠是通過機器進行生產,而南方是很多黑人奴隸在種植園中進行勞作,雙方的生產方式是不同。南北雙方在哪寫問題上存在分歧和矛盾,通過學生自編自演的情景劇《南北間的疏離》來了解。(后附情景劇內容)【設計意圖】本環(huán)節(jié)重點采用情境法,由學生表演情景劇《南北間的疏離》,再現(xiàn)歷史情境。通過學生主動參與感知歷史、體驗歷史,激發(fā)學生的學習興趣,并起到藝術熏陶的教育效果。出示:南北雙方矛盾示意圖【設計意圖】通過圖示的方法使學生清楚的認識到兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交,最終只能采取武力解決。對于焦點問題:奴隸制的廢存問題,我將出示一組資料:種植園中的奴隸、販賣黑人奴隸的廣告和《湯姆叔叔的小屋》,學生切實感受奴隸悲慘的命運,認識到奴隸制不僅在經濟上而且在道義上成為了歷史的絆腳石。故事3:觸動1831年6月的一天,美國南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場上,一排排黑人奴隸戴著腳鐐手銬站在那里,他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個跟著一個走了過來,像買騾子買馬一樣仔細打量他們,有時還走上前摸摸他們的胳膊,拍拍他們的大腿,看他們是不是長得結實,肌肉發(fā)達,將來干活有沒有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。這時,幾位北方來的水手走了過來,他們被眼前的悲慘景象驚呆了,其中一個年輕人憤怒地說:“太可恥了!等一天我有了機會,一定要把這奴隸制度徹底打垮?！?說話的這人就是林肯。【設計意圖】故事反映出林肯不僅是同情奴隸,他還有著更崇高的動機——人類的尊嚴。在林肯的心目中,人生下來就應該是平等的享有各種權,無論他的膚色、種族。他十分痛恨奴隸制度,在這一點上,他恰恰觸犯了南方奴隸主的利益。他們絕不希望,也不愿意一個主張廢除奴隸制的人當總統(tǒng)的,這就是解決了前面的疑問,南方為什么要反對林肯當總統(tǒng)。故事4:困境 1861年2月11日的清晨,在濛濛細雨中,林肯全家來到火車站前往華盛頓就職。而就在此時,他接到了一個令大部分國人黯然神傷的壞消息:先后有七個州宣布脫離聯(lián)邦獨立,并成立南部聯(lián)邦?！驹O計意圖】渲染從來沒有面臨過得考驗。氣氛,林肯所要面對的困難很大。林肯接手的是一個陷入分裂混亂瀕臨戰(zhàn)爭邊緣的國家,美利堅合眾國在成立至85周年后,走到了他的生死存亡的緊要關頭,這是個國家故事5:是分裂,還是統(tǒng)一1858年6月林肯發(fā)表了題為《家庭糾紛》的演說,他說:“一幢裂開的房子是站不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂?！薄驹O計意圖】內心的篤定的林肯早已做出了自己的選擇,他希望盡一切可能來維護國家的統(tǒng)一。林肯之后為國家的統(tǒng)一所做出的努力做鋪墊。出示資料:內戰(zhàn)初期南北雙方力量來對比表【設計意圖】首先出示內戰(zhàn)中南北雙方的力量對比圖,提示學生雖然北方占有絕對優(yōu)勢,但戰(zhàn)爭初期北方卻接連失敗。引導學生為林肯政府出謀劃策。故事6:首戰(zhàn)失利 【設計意圖】引導學生為林肯政府出謀劃策。在學生回答的基礎上,引出兩部重要的文件—《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。對《解放黑人奴隸宣言》內容的理解將通過視頻資料“光榮革命”使學生認識到奴隸的參與大大增強了北方的實力,促使北方在內戰(zhàn)中扭轉戰(zhàn)局并迅速獲勝。同時,今天美國黑人的地位提高,跟偉大的林肯是分不開的。出示圖片資料:奧巴馬在林肯紀念堂的講話圖片【設計意圖】2009年,在《解放奴隸宣言》發(fā)表一個半世紀后,美國選出了第一位黑人總統(tǒng)—奧巴馬。正是林肯堅定不移地捍衛(wèi)人權與平等的精神,才使得奧巴馬的當選成為可能。出示圖片資料:葛底斯堡戰(zhàn)役組圖【設計意圖】這兩部文件扭轉了戰(zhàn)局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰(zhàn)役中,北方取得了軍事上的轉折性的勝利1865年內戰(zhàn)以北方的勝利而告終,美國的統(tǒng)一得到了維護。故事7:一笑泯恩仇(圖片)【設計意圖】李將軍向格蘭特將軍投降圖,美國南北戰(zhàn)爭不僅解放了奴隸,而且向世人展示了戰(zhàn)爭中一種新的文明和風格。寬容,和解,禮貌與尊重。據說林肯被刺當天還在要求自己的部下一定要善待李將軍及他的部下,正是林肯以其博大的胸襟和超人的政治智慧,化解了南北雙方因戰(zhàn)爭而引起的隔閡,相互猜疑和仇恨。林肯的精神進一步升華。故事8:偉大的獻身(圖片)南北戰(zhàn)爭結束了,人們以為國家從此統(tǒng)一,社會一片祥和之時,而失敗后的南北奴隸主對林肯恨之入骨,一直尋找機會對他下手。1865年4月14日,在華盛頓福特劇院內的一聲槍響后,然而他所領導的這場戰(zhàn)爭給美國帶來了巨大的影響!【設計意圖】進一步理解林肯為維護了國家的統(tǒng)一,廢除了黑人奴隸制度所做出的努力。小結:我們今天學習了南北戰(zhàn)爭的歷史,你印象最深感觸最深的是什么?活動3【講授】總結評論總結:播放林肯紀念堂的組圖【設計意圖】首尾呼應,突出林肯為維護國家統(tǒng)一所做出的貢獻。感受林肯的精神:歷經挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念——為了國家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由。林肯遇刺身亡后,人們?yōu)榱思o念他歷時8年的時間修建了雄偉的林肯紀念堂,它端莊、嚴肅、充滿了和平氣息,而林肯的精神也長存在此,林肯歷經挫折而不放棄,始終堅持自己崇高的信念,為了國家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由,最終獻身出了自己寶貴的生命。活著,他是一面旗幟,倒下,他是一座豐碑。第三篇：美國南北戰(zhàn)爭教案美國南北戰(zhàn)爭教案尚嵇鎮(zhèn)小平中學教師：葉家華教學目標：（一）知識與能力概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學生表述歷史現(xiàn)象的能力。通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問題的能力。（二）過程與方法列舉美國南北兩種經濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。列舉《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，認識法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。（三）情感態(tài)度和價值觀通過課堂拓展材料的分析，進步增強學生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的信念。教學重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。教學難點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原