【文章內容簡介】 心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設疑問，升華感情1．提問：小男孩會回來嗎？2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。六、拓展活動發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。資料提供者：第四篇：三年級語文上冊《小攝影師》教案三年級語文上冊《小攝影師》教案課題小攝影師教學目標．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。2．分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。3．了解課文的主要內容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關懷。學會結合課文內容續(xù)寫故事。教學重點通過理解重點詞句，理解內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教具：教具準備生字卡片，搜集高爾基的資料導學過程二次備課預習提綱．初讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。2．默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。3．朗讀課文，給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。4．查找有關高爾基的資料。第一課時一、談話導入，揭示課題。．板書“攝影”，指導讀準生字：攝（sh232。）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事？補寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人？2．補寫板書“小”，結合預習，說說文中的小攝影師指誰？（小男孩）他要給誰攝影？（高爾基）3．你對高爾基有哪些了解？（交流高爾基的資料））二、檢查預習，初讀感知。．指名分自然段讀課文，檢查預習情況。重點指導讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”，“停當”、“打量”等詞語。2．出示生字新詞卡片，開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。3．通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。（板書：小男孩高爾基）三、細讀課文，理解人物。過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？．自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。2．畫出和紙團有關的內容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。3．學生交流，教師相機引導點撥：（1）你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影??）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”）教師相機板書。（2）指導朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學生自由匯報）（4）這位偉大的文學家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會？4．分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。小結：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、學習生字，夯實基礎。．自己認讀生字，嘗試給生字口頭組詞。2．指名讀，強調字音：準、社、側、雜。3．你認為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機識記字形。4．重點指導范寫：輛、卷、雜、準。書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”；書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法；“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。書寫“準”字，要注意左中右緊湊。學生描紅練習。五、作業(yè)．練寫其余的生字。2．搜集背誦高爾基的名言。第二課時一、復習導入．出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。2．指名分角色朗讀1——5段。二、研讀課文，細細品味過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊讀讀611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“——”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“～”標出來。．學生默讀，圈畫。2．學生自由匯報句子。3．通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質。（1）在上節(jié)課學習15段的時候，同學都已經掌握了一項很重要的本領，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質?，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質？（2）學生小組交流體會。（3）學生集體匯報，教師相機點評，并板書。（盡量放手讓學生）A“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下?！蔽覀円话愣颊f是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關懷）小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？（板書：熱愛）c高爾基的“側過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”??小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”??（教師根據學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）4．.指導分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習，指名分角色讀）三、讀文質疑，深入理解。．讀讀12——15段，提出自己認為有價值的問題。交流質疑，引導學生抓住關鍵問題：高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩？2．引導解疑、體會關鍵：（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉告他，我很忙。