【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣才是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿樂學(xué)。本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿硪雽?duì)課文的學(xué)習(xí)?！币蚨谜n中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去──讀讀課文、想想名字、找找理由。二、以讀為本，在朗讀中感悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生給小獅子們?nèi)∶?。想取一個(gè)合適的名字，那就得讀書，而且還要認(rèn)真地讀，得讀出小獅子的特點(diǎn)。這樣無須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)、感悟中。而后，又讓他們談?wù)劷o獅子寶寶們?nèi)×嗽鯓拥拿?？為什么要這樣取呢？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)了自己滿意的名字后，為了 “自圓其說” 必須為自己所取的名字找個(gè)合適的理由。此時(shí)，他們又進(jìn)入了朗讀、體會(huì)的過程。因?yàn)橹挥性僮x書，從書中找句子、找詞語，并讀讀想想。才能把自己的理由用語言表達(dá)出來。少了教師繁瑣的講解，學(xué)生卻學(xué)得更自主、更投入了，何樂而不為呢？三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@段話足矣說明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢？又如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受?？墒?，本文存在大量對(duì)話，朗讀對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn)。可在指導(dǎo)朗讀時(shí)卻有無從下手的感覺。第四篇：兩只小獅子教學(xué)反思《兩只小獅子》教學(xué)反思這篇課文是一篇教育性的童話故事，在教學(xué)時(shí)如不注意，就會(huì)變成單調(diào)的思想品德教育。我在上這篇課文時(shí)，沒有抓住重點(diǎn)，對(duì)刻苦的小獅子和懶惰的小獅子花了相同的力氣在教育，并沒有真正的讓學(xué)生感悟到，如果要成為有用的人，我們就要像刻苦的小獅子學(xué)習(xí)。整堂課浮于表面，情感目標(biāo)沒有很好地實(shí)現(xiàn)。在上課時(shí)，其實(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓住“刻苦”的小獅子，創(chuàng)設(shè)各種情境，如，小獅子是在哪里練習(xí)呢？有的說在深山，有的說在懸崖，有的說在沙地上。那在練習(xí)時(shí)它會(huì)碰到哪些困難呢？遇到了困難它就不練習(xí)了嗎？再通過懶惰的小獅子“不去吃那苦頭”，再次讓學(xué)生深刻地了解到勤奮的小獅子是多么的“刻苦”。只有通過刻苦的練習(xí)，小獅子才能學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后才能成為一只真正的獅子?！冻运煌诰恕方虒W(xué)反思這篇課文講的是毛主席在江西瑞金城領(lǐng)導(dǎo)群眾革命期間發(fā)生的感人故事。我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生整體感知課文，接著出示課文插圖幫助理解課文。整體感知后再回到局部，帶領(lǐng)學(xué)生以多種方式認(rèn)讀生字詞。解決生字后再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，最后再回到整體上，提出“沙洲壩的人民為什么要立一塊石碑：，既解決了文章內(nèi)容上的問題，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛革命領(lǐng)袖的情感教育。但是由于學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)去的歷史人物并不了解，對(duì)當(dāng)時(shí)老百姓的生活也并不知道，所以整篇課文對(duì)他們吸引力并不大?！蹲R(shí)字4》課后記《識(shí)字4》是一節(jié)識(shí)字課，平時(shí)我上識(shí)字課通常是就漢字學(xué)漢字，讀漢字，默漢字，顛來倒去就那幾個(gè)字，一堂課下來，學(xué)生覺得單調(diào)枯燥，味同嚼蠟，興趣全無。巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在玩中練說話，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語言。如，在小朋友認(rèn)識(shí)了昆蟲，初步認(rèn)了有關(guān)昆蟲及本課的詞語后，就進(jìn)入了學(xué)韻文、識(shí)寫漢字的階段。讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文，仔觀察漢字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后，都找到了許多昆蟲的名字都有“蟲”字旁。同時(shí)，《識(shí)字4》這一課是一篇識(shí)字量較大的韻文。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，除了要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語，還要指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有感情的朗讀韻文。在課堂后半段，我更是安排了游戲，讓學(xué)生自己動(dòng)手捉昆蟲、貼圖片，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還復(fù)習(xí)了課堂上所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，除此之外，我還安排了課外的延伸，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種昆蟲，為什么喜歡，這樣，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)到了詞語，還有重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、了解了昆蟲?！读鴺湫蚜恕肥且黄巳雱俚耐挘n文中的插圖，讓人感到春