【文章內(nèi)容簡介】 代人的計時工具，激發(fā)學生的民族自豪感。連一連：86頁的第1題。猜一猜：86頁的第3題。四、總結(jié)。這節(jié)課我們學習了什么你知道了什么（教育學生要珍惜時間，做時間的小主人。）設(shè)計意圖:讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。五、課外延伸：制作一張雙休日的作息時間表，比比誰的時間安排得最合理。板書設(shè)計： 認識鐘表分針：長時針：短有數(shù)字1—12第三篇：一年級上冊《認識鐘表》教學設(shè)計《認識鐘表》教學設(shè)計教學內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學（一年級上冊）》第84～85頁。教材簡析：認識鐘表時在學生認識了20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，主要是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻，要求學生認識鐘面，會看整時和大約幾時，并初步建立時間觀念其中認識整時是本節(jié)課的教學重點。教學目標：1．初步認識鐘表的表面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀整時和大約幾時。2．通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。教學重點：會認讀整時 教學難點：認識大約幾時 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入鐘表小朋友們喜歡猜謎語嗎？下面老師給大家出個謎語，看看哪個小朋友能猜出來： “小小圓形運動場,用的時間不一樣”，它是我們生活中每天都要用到得，每天起床要看它每天睡覺也要看它，你知道它是什么嗎？對了，它就是我們的好朋友“鐘” 課件出示一個鐘面這節(jié)課我們一起來認識這個新朋友，板書課題：認識鐘表【設(shè)計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，調(diào)動學生的興趣，并帶著濃厚的探索趣味投入到積極、活躍、民主的學習活動中】。二、火眼金睛，認識鐘面我們一起去小紅家看看，動畫播出，7點了，小紅的媽媽來叫小紅起床了。說說剛才這個動畫里面放了什么啊？說明：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，我們一起來觀察鐘面。把你看到的和知道的在小組里說一說，看誰知道的多。教師參與到學生的交流活動中去【設(shè)計意圖：在學生積極的討論中教師及時了解學生已掌握的關(guān)于鐘的知識情況，并根據(jù)學生已有知識基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學；另外，學生在交流的同時，聽同學的發(fā)言也是很好的學習，這個過程也是收集信息、學習知識的過程】班內(nèi)交流，指明說說關(guān)于鐘面的知識根據(jù)學生的回答，板書：鐘面上，短針時時針，長針時分針。引導(dǎo)學生說出鐘面上有12個數(shù)，教師指著鐘面上的數(shù)，讓學生從1順次讀到12。小朋友真是太厲害了，鐘面上的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，你們真了不起！三、認識整時那你們知道這個鐘面上表示的是幾時嗎？ 學生回答你是怎么看的，怎么想的呢？ 多讓幾個小朋友說說自己的想法再出示幾個鐘面，讓學生認一認分別是幾時根據(jù)學生的回答，教師板書：分針指著12，時針指著7，是7時；分針指著12，時針指著1，是1時；分針指著12，時針指著5，是5時；分針指著12，時針指著11，是11時。引導(dǎo)學生觀察，鐘面上這幾個鐘面的分針都有什么特點呢？時針呢？ 引導(dǎo)學生說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。【設(shè)計意圖：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達讓學生多觀察幾個鐘面，憑學生的直觀和生活經(jīng)驗基本可以看出是幾點了，但還沒有形成理性的認識，通過幾個鐘面時間的觀察，發(fā)現(xiàn)幾時整的時候分針都是指著12，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從感性認識上升到理性認識。不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。同時這個過程又是演繹推理的滲透過程，發(fā)展學生的數(shù)學思想。】游戲：小朋友可以用自己的兩個手臂來當時鐘上的兩個指針來表示時刻嗎？ 教師說時刻：3時、9時、12時學生用手勢表示，教師幫助學生認識這幾個數(shù)的位置?！驹O(shè)計意圖：游戲是學生喜歡的方式，讓學生高高興興、快快樂樂的鞏固對時刻的認識；另外這三個時刻有一定的特殊性，通過加深對這三個時刻的認識，能更好的認識其他時刻?！克?、認識大約幾時出示一個可以撥動的鐘面，教師撥出6時，問，這是幾時？ 誰知道可以怎樣從6時撥到7時？ 教師撥鐘面，并不時的問：到7時了嗎？當分針轉(zhuǎn)到11和12之間時，停住再問：到7時了嗎？ 根據(jù)學生的回答，板書：7時不到一點。教師繼續(xù)撥，分針指向12，提問：現(xiàn)在是7時嗎？教師繼續(xù)撥，分針轉(zhuǎn)到12和1之間時，再問：現(xiàn)在還是7時嗎？ 根據(jù)學生的回答，板書：7時剛過一點課件出示例2中的兩個鐘面，告訴學生：像這樣接近7時的情況，都可以怎樣說？先在小組內(nèi)互相說一說。班內(nèi)交流，只要意思正確，都是允許的，并引導(dǎo)學生用“大約”來表達。小結(jié)：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計成動態(tài)的演示過程，讓學生在動態(tài)的過程中直觀感知“7時不到一點”和“7時剛過一點”的含義，從而理解接近7時的時刻都是“大約7時”。重視讓學生在活動中體驗，使學生逐步體會并掌握認識接近整時刻的方法。】出示“想想做做”的3題，問，這上面大約是幾時？五、聯(lián)系實際，加強認識，說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺吧？ 學生交流，去了學校，看小紅在干什么?(課件出示)升國旗的時候是幾時?平時你一般在干什么呢? 中午了,小