【文章內(nèi)容簡介】 和詞匯語法的掌握，同時培養(yǎng)聽說能力的培養(yǎng)。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識；二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子和段落或書面表達的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力。三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生很難在實際中運用英語。四、研究教學(xué)方法，科學(xué)處理教材。多樣而靈活的教學(xué)方法應(yīng)是營造良好課堂氛圍最直接的因素。教師應(yīng)明確的認識到教材是憑借，教學(xué)是手段，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達到不需要教是目的。教學(xué)方法的研究可以讓教師認真鉆研教材，找準教學(xué)重難點，巧妙設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用靈活的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)出“教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好”這條從古至今被實踐所證實的真理。因此教師應(yīng)在平時的教學(xué)中處理好以下幾點關(guān)系：(1).批判性的吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法精華(2）.優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（3）靈活多樣的課堂組織形式（4）開展民主化的討論方式反思：新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比較簡單。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化?？忌龊妙}，就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。因為一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示。今后計劃：第一，基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)，不能放松詞匯的記憶和運用。加大督察力度。第二，同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用兩個方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實踐中證明實用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。我們的困惑：新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)細分為聽說讀寫的能力教學(xué)，今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查，我們的教學(xué)重點是什么？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？而且課文的內(nèi)容有些單調(diào)、枯燥。有的文章讓人感覺就是把語文教材某些文章用英語翻譯出來而已。語言應(yīng)該是一種文化，課文選材應(yīng)該多些英美文化的內(nèi)容。這樣更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的cultural difference(文化差異)減少一些cultural shock(文化沖擊)。每個單元的每個項目設(shè)計的有些分散，讓學(xué)生有些困惑。重組起來也比較麻煩。增加了師生的負擔(dān)。第三篇：高中英語新課改關(guān)于高中英語新課改新教材的設(shè)計的理念是通過做中學(xué)，讓學(xué)生在體驗、參與、研究這樣一種過程中去學(xué)習(xí)外語，最大量地增加學(xué)生參與的量，要讓學(xué)生在實際運用中感覺到語言是實用的，而不是僅僅掌握語言知識和技能。這套教材新的表現(xiàn)形式是活動的設(shè)計、教學(xué)的內(nèi)容比較貼近現(xiàn)代社會的生活，有一些更接近于城市的孩子，比較接近于青少年學(xué)習(xí)、娛樂等方面的世界知識，在內(nèi)容上比原先修訂的教材更新一些。它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識講解，讓學(xué)生在掌握語言知識的同時，通過訓(xùn)練學(xué)會使用語言，獲取信息，交流思想和情感。在新課改形勢下就要求教師改變原來講解語言知識，分析句法及培養(yǎng)解題技巧為中心的教學(xué)模式，以往的教學(xué)，教材成為教師講解語法結(jié)構(gòu)和詞匯的范例。文章被肢解了來學(xué)習(xí)。學(xué)生合上書本，只記得語法和詞匯。卻無法提高閱讀能力及綜合的表達能力。一．新教材的特色，富有較強的時代氣息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。，編排體系和結(jié)構(gòu)的改變增加教材使用的靈活性。，提高實踐能力。促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)策略，增加形成性評價二．對開發(fā)校本教研的認識此套教材更接近于城市的孩子。對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生偏難。因此，在教學(xué)過程中我們不必過分拘泥于普遍推行的教學(xué)參考書的標準。只要符合農(nóng)村中學(xué)生的認知水平和特點且聽力和口語較差。我們將教材重組。每一單元我們按以下課時劃分：Period1：warming up and speakingPeriod2：listeningPeriod3：readingPeriod4:：readingPeriod5：language studyPeriod6：Intergrating skillsPeriod7：review只要能完成教學(xué)任務(wù)，教師可教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，開發(fā)出適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：高一教材中大部分的聽力材料生詞量大，語速較快，學(xué)生理解有一定的困難。針對這一情況，我在練習(xí)前向?qū)W生作背景介紹時，和他們一起預(yù)習(xí)聽力材料中出現(xiàn)一些possidle newwords和介紹一些real new words，然后將難度大的AskandAnswer設(shè)計為具有一定梯度的Multiple Choice或True or false Questions或通過計算機多媒體手段展示，這樣聽力的難度就降低了。這正是新課標內(nèi)容對于情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標的實踐與運用。外語課堂教學(xué)優(yōu)化提供了適于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件。在課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)目的的準確把握，對教學(xué)方法的明確優(yōu)化，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)，對教學(xué)程序的清晰實施，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法的認知水平迅速提高。學(xué)生自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的能力也得到了發(fā)展，從而減少了他們學(xué)習(xí)上的盲目性，達到了外語教學(xué)目標。首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必