【文章內(nèi)容簡介】 肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。要盡量保持平等和諧的師生關系良好的師生關系有利于形成良好課堂氣氛。學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。課堂上，教師要環(huán)視教室，關注每個學生，不能讓部分學生感到冷落。學生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。以上就是我這段時間學習的感悟，在今后的教學中，我將樹立一些新的觀念，并努力去實踐：1．新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是教師單向的講解。課堂教學關注的應是學生健全人格的培養(yǎng)。2．新課程觀念。通過學習和實踐，我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教學內(nèi)容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。3．新學生觀念。課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。4．新教師觀念。通過新課改的探索，教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”。5．新評價觀念。通過新課改，我認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與提高。我將在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化?？傊?，通過新課改實踐，經(jīng)我們的體會是：教師培訓是關鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。第三篇：高中英語新課改心得體會與高一新生談談初中與高中英語學習的銜接問題有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。”總之，同學們在學習中或多或少存在著某種不適應。初三升學考試的后遺癥初三復習階段的學習表現(xiàn)出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70％到80％的基礎分對大多數(shù)學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數(shù)與能力這對被高分數(shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數(shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。學習方法的不適應體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。英語教學大綱明確說明：全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級目標。高中英語教學的第一級目標應完成下列教學要求：（一）聽（2）中不帶＊號的詞匯和短語。，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。，用略慢的語速談有關日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復。、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70％。（二）說?！度粘＝浑H用語》表中的教學內(nèi)容，進行簡單的談話。，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。（三）讀，補充閱讀量應達到10萬字左右。，生詞率不超過3％。－50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70％。，如信件、請柬、通知、便條和常見標志等。、時間和空間的順序。（四）寫。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。，筆頭回答簡單的問題。，語速為每分鐘100－110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。，仿照所學過的題材在30分鐘內(nèi)寫60－80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。（五）語音。，語音、語調(diào)基本正確。，語音、語調(diào)基本正確。（六）詞匯，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。（七）語法掌握大綱列出的若干語法項目。（一）語言知識的掌握與自我訓練方法語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習。雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。我們在學習的時候要注意以下幾點：，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。如：* allow（規(guī)律），abroad（特殊），blood（特殊）、詞組或習慣表達法的意思最好用英文準確理解。如：* he came across a woodcutter.(met)* the body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs)。如：move, moving, moved, movement* the story is __________.* i am deeply _____ by the story.* they will _____ to beijing soon.* as a result of the ______ of these plates, west america near the sea has always been a place for 。如：* consider ...（認為某人……）consider be...（認為某人……）consider doing...（考慮做……）* be used to sth./doing...（習慣于做某事）used to do...（曾經(jīng)常做某事）。如：word order（順序）the new world order（秩序）order one’s lunch（點菜）order more machines（定貨）order sb to do...（命令）。這在每冊書最后的語法總結(jié)中均有說明。如高一下學期學的定語從句。，這種整理、復習和積累是很必要的。如此強調(diào)語言知識的學習絕非否認語言技能的培養(yǎng)與訓練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學習是成功的。（二）語言能力的培養(yǎng)與自我訓練方法語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調(diào)聽、說，高中學習側(cè)重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此，從個人獲取信息的角度講，我建議大家在自學或預習時先聽兩遍課文，獲得個大概信息，再讀兩遍，回答workbook上的有關問題，之后，將這些問題的答案稍加整理串起來復述課文（先口頭，再筆頭），再跟讀課文，最后可做workbook上的筆頭練習。除了學習課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢？聽是學外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想象一下，把一個不懂英語的小學生或中學生扔到美國去，一年之后，他會說得很好。為什么？聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個外語氛圍。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：（1）專門時間與閑暇時間結(jié)合在你專門學英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅持一個月，你會發(fā)現(xiàn)英語開始變得容易了。（2）精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結(jié)合要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。泛聽內(nèi)容可以選用長些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓練的，訓練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設置的：臉皮薄，怕說錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，為什么一定要說出來？久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個客觀原因，我國中學一般是大班教學，輪到每個人發(fā)言的機會很少，且緊張的教學進度不容許設置很多的口語表達能力訓練的課堂活動。有的同學一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢？下面是幾個由易到難的自我訓練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。（1）過語音關將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對照、改進。最后朗讀并背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。（2）過對話關我們自習時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。（3）過課文關在家我們可以先聽或先讀課文，之