【文章內(nèi)容簡介】 化意識的學習及培養(yǎng)，才能使得他們在真實的語言環(huán)境中能夠進行有效的交際活動，可以在很大程度上幫助他們避免由于文化背景知識所引起的語用錯誤。四、結(jié)語隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語在社會交往中的重要性也越發(fā)的凸顯。新課改是高中英語教學探析的一個起點，在適應(yīng)新課改的要求的同時，英語教師們授課也要緊跟時代的腳步，讓課堂英語教學成為學生學習英語的起點，鼓勵學生把英語學習融入到各自的日常生活，反復地操練，有助于學生英語交際能力的提高。參考文獻：[1]雷軍，新課改下高中英語教師的自我專業(yè)發(fā)展[J].內(nèi)蒙古教育，2007，（10）。[2]肖丙銀，郭紅民，2010。第三篇：新課改下高中英語教學初探新課改下高中英語教學初探摘 要： 教師是人類靈魂的工程師，這個職業(yè)光榮而神圣，如何提高課堂教學效率，是教師追求的永恒主題，也是減輕學生負擔的有效途徑，新課程改革打破傳統(tǒng)教學模式，給英語教學帶來一縷曙光。如何才能在新課程實施過程中提高英語課堂效率，是擺在教師面前的一個“攔路虎”，作者結(jié)合自己多年高中英語教學經(jīng)驗和對新課程的認識，對新課程背景下創(chuàng)新高效課堂的看法做了一些總結(jié)。在新課程改革下的英語教學中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，積極扮演學生活動的組織者、參與者、引導者和評價者，使學生在聽、讀、寫幾個方面充分提高。關(guān)鍵詞： 新課改 興趣 創(chuàng)新 高中英語教學新課改要求把學生作為教學主體，把課堂舞臺交給學生，促進他們?nèi)姘l(fā)展。新的英語課程改革更強調(diào)從學生學習實際、興趣和認知水平出發(fā)，倡導探究、實踐、參與、合作與交流的學習方式，使英語學習成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，也是提高交際意識和自主學習的過程。傳統(tǒng)高中英語教學注重學生的考試成績以完成高考任務(wù)為主，回顧過去英語教學，高考“指揮棒”的影響是不可忽視的，迫于升學壓力，我們把大量精力和時間放在單詞識記和閱讀寫作等技能訓練上，忽視英語“說”的技能，忽視學生口語表達能力的提高。在新課改理念和高考雙重的要求下，對高中英語教學進行探究分析，具有重要的實踐指導意義。一、新課程改革的要求教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過于重視傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。要求教師在教育過程中積極與學生互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，充分培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導學生在實踐中學習，調(diào)動學生的學習積極性，關(guān)注學生個體的差異性，使每個學生都得到充分發(fā)展。二、新課改背景下如何高效地進行英語課堂教學，提高教學效率。新課程標準下的英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，對傳統(tǒng)課堂教學產(chǎn)生了巨大的沖擊波。不再是以教師為中心，填鴨式的教學課堂。在新課程改革體系下，要提高課堂效率，就要改變課堂教學的全局性、根本性，徹底改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學現(xiàn)象。堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學模式，培養(yǎng)學生如何獲取知識信息，實現(xiàn)課堂教學方法和教學活動組織形式的全面更新。把英語課堂變成學生獲取知識的歡樂園，讓學生在知識的海洋里自由翱翔、貪婪地吸吮知識的乳汁。老師指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率?！敖處煹呢熑尾辉诮?，而在教學生如何學”?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮”。英語教學任務(wù)不僅是教會學生如何學習、如何探究、如何合作，而且教會他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學習、研究過程中積極思維的能力。，激發(fā)學生學習興趣。課堂是培養(yǎng)學生學習能力的主戰(zhàn)場。在傳統(tǒng)英語教學中，學生英語學習完全脫離實際現(xiàn)實的生活場景，學生對英語知識的掌握只是為了應(yīng)付考試，使英語課堂枯燥乏味，上課死氣沉沉，沒有一點活力，嚴重打擊學生學習興趣。在新課程指導下，老師要從學生實際出發(fā)，結(jié)合學生生活，進行教學活動創(chuàng)新設(shè)計，提高學生學習英語的積極性和主動性。所以在設(shè)計教學活動時，貼近學生的實際生活顯得尤為重要，讓學生在實踐中積極主動地探究和學習。采用多媒體教學等新的教學手段和技術(shù)，為英語教學帶來一縷曙光，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學，創(chuàng)造數(shù)字化學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動的學習情境，建立情境――探究――合作的學習模式。并充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊學生的視野，積極激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，并開拓學習新思路，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘?qū)W生學習英語的潛力。將單調(diào)的英語學習轉(zhuǎn)化為更直觀和有趣的形式在課堂展示，有效激發(fā)學生的學習興趣，同時將英語語言知識學習與生活實際相結(jié)合，達到學以致用的目的，使學生養(yǎng)成終生學習英語的良好習慣。在高中英語教學中，老師要采用小組教學法、情境教學法、角色扮演法、探究學習法等新型教學手段，將學生視為課堂主體；根據(jù)學生學習和個人情況進行分層教學，制定不同教學目標和策略，最終實現(xiàn)每個學生素質(zhì)的全面提高。課堂上，教師要環(huán)視教室的每一個角落，關(guān)注每一位學生?！坝H其師，信其道”，學生如果經(jīng)常感覺到教師對自己的關(guān)愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)出學生的情感，使英語課堂生機勃勃，使學生產(chǎn)生積極的學習英語的動機，從而在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。教師在平時備課和課堂教學用語上，要避免使用一些可能損傷學生自尊心和打擊學生自信心的話語，而多使用像“Excellent！”（好極了?。癡ery good！”（很好?。癎ood”（好）、“It doesn’t matter，just try it again”（沒關(guān)系，再來試一下）等這類鼓勵性話語，讓所有學生都品嘗到成功的喜悅?？傊?，教師在英語教學過程中要以赤誠的愛心面對所有孩子；以寬容的心悅納每一位學生；以善良的心關(guān)心每一位學生；以賞識之心鼓勵每一位孩子；以智慧的頭腦引領(lǐng)每位學生，以健康的心理感染每位學生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學生共同成長、共同提升。參考文獻：[1][J].文教資料，2005（21）.[2]路殿國，[J].教育實踐與研究（中學版），2005（8）.[3][J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2005（3）.[4]（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2002.[5][J].中等教育，2000（4）.第四篇：新課改背景下的高中英語教學新課