【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班，代管民辦啟黃初中13個(gè)班，共有在校生2800余人，在職教職工230余人，其中高級(jí)、特級(jí)教師90人，全國(guó)先進(jìn)人物、國(guó)務(wù)院政府津貼享受者、省市級(jí)和國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家、全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員等近20人。改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校年均高考升學(xué)率90%以上，近400名學(xué)生被保送到北大、清華、科大，數(shù)理化學(xué)科競(jìng)賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)2700余人次，國(guó)家級(jí)900余人次，在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中獲5金3銀1銅9枚獎(jiǎng)牌。1986年以來(lái)，學(xué)校先后榮獲“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“全國(guó)德育先進(jìn)學(xué)?！钡?塊國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)匾，是湖北省普通中學(xué)示范學(xué)校、教育教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)科技教育活動(dòng)示范基地、湖北省最佳文明單位。黃岡中學(xué)被樹(shù)為“湖北省普通中學(xué)的一面旗幟”，學(xué)校九十周年校慶時(shí)，李鵬、劉華清、李嵐清、宋平等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人致詞祝賀，宋平、陳至立曾親臨該校視察。2000年10月，黃岡中學(xué)校長(zhǎng)出席了世界著名中學(xué)校長(zhǎng)論壇。（二）襄樊四中襄樊四中創(chuàng)建于1954年9月，是全國(guó)知名的重點(diǎn)中學(xué)、全國(guó)實(shí)踐教育先進(jìn)單位、全國(guó)校園社團(tuán)建設(shè)明星學(xué)校、全國(guó)軍訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)校、省級(jí)示范高中、省最佳文明單位、省思想政治工作先進(jìn)單位、省園林式學(xué)校。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、布局合理、設(shè)施齊全，現(xiàn)有高中56個(gè)班，初中31個(gè)班，小學(xué)23個(gè)班，體育9個(gè)班，在校學(xué)生7255人，專(zhuān)任教師448人，其中特級(jí)教師9人，高級(jí)教師135人，中級(jí)教師203人，有80多名教師先后獲國(guó)家、省級(jí)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，有20余名教師成為襄樊市各學(xué)科教研會(huì)的主要負(fù)責(zé)人，先后涌現(xiàn)出華元林、李少華、蔡順華、陶仕富、楊繼禹、李均邦、韓銳等一大批知名教育專(zhuān)家。建校48年來(lái)，共為國(guó)家培養(yǎng)了3萬(wàn)多名人才，涌現(xiàn)出中國(guó)科學(xué)院院士熊有倫、“首屆徐遲報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)”和“第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”獲得者梅潔、全省理科狀元史強(qiáng)、梁一凡、省文科狀元王林麗等一大批杰出人才。（三）成都樹(shù)人學(xué)校成都市樹(shù)人學(xué)校是中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在四川唯一的實(shí)驗(yàn)基地，是成都市、溫江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下的一所探索教育體制改革的納幼、小、初、高的寄宿制公辦民助學(xué)校。學(xué)校于1994年創(chuàng)辦，占地80余畝，現(xiàn)有教學(xué)班55個(gè)，在校學(xué)生2000余人，教職工200多人，其中高中級(jí)教師160余人，有近80名教師獲得省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等榮譽(yù)，有近1000余名學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校成績(jī)顯著，先后獲全國(guó)“少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)活動(dòng)獎(jiǎng)”等多項(xiàng)全國(guó)級(jí)稱(chēng)號(hào)，連續(xù)三年獲成都市“高考評(píng)比一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。樹(shù)人學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)是積極挖崛學(xué)生內(nèi)在潛能，以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的揚(yáng)長(zhǎng)教育，如樹(shù)人學(xué)?！澳凶踊@球隊(duì)”、“男子足球隊(duì)”、“乒乓球隊(duì)”、“音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班”、“美術(shù)專(zhuān)業(yè)班”等為代表的藝體教育是樹(shù)人辦學(xué)的最大特色，藝術(shù)教育讓樹(shù)人學(xué)校連續(xù)三年本科上線率均達(dá)80%以上。二、主要收獲湖北的教育水平很高，特別是黃岡、襄樊都是享譽(yù)全國(guó)的高考大市，像“黃岡兵法”、“黃岡寶典”等備考資料在教育市場(chǎng)非常走俏。這次我們抱著“百聞不如一見(jiàn)”的思想深入實(shí)地查看，真是大開(kāi)眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。（一）高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。黃崗中學(xué)的辦學(xué)特色體現(xiàn)在：以人為本，科研興校，創(chuàng)新發(fā)展，穩(wěn)步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，不斷提高辦學(xué)水平，在國(guó)際國(guó)內(nèi)享有“特色名牌學(xué)?！钡穆曌u(yù)?！叭妫亻L(zhǎng)”的培養(yǎng)模式?！叭妗奔慈尕瀼亟逃结?，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)全新人才；“特長(zhǎng)”指培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，以造就素質(zhì)全面、特長(zhǎng)顯著、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。“八大工程”建設(shè)。學(xué)校以“面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”為指針，實(shí)施“八大工程”（素質(zhì)教育工程、德育工程、質(zhì)量保障工程、師資隊(duì)伍建設(shè)工程、科研興校工程、規(guī)模效益工程、現(xiàn)代教育信息工程、校園文化及綠色教育工程），進(jìn)行整體改革，擴(kuò)大整體規(guī)模，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，提高整體效益。黃岡中學(xué)已經(jīng)成為教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng)、校有特色的教育科研基地、素質(zhì)教育樣板和創(chuàng)新教育典范。襄樊四中的辦學(xué)特色是：通過(guò)實(shí)施普通中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度，創(chuàng)建省級(jí)示范學(xué)校，舉素質(zhì)教育之旗，走改革創(chuàng)新之路，形成了以德立校、以章治校、以科技興校、以創(chuàng)新求進(jìn)、以質(zhì)量求勝的辦學(xué)理念。始終以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教育教學(xué)為中心，堅(jiān)持管理創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”辦學(xué)目標(biāo)，逐步形成了自己的辦學(xué)理念和思路。成都樹(shù)人學(xué)校的特色是：挖崛學(xué)生內(nèi)在潛能、以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、樹(shù)人先樹(shù)德。樹(shù)人學(xué)校以“育人為中心，弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神和時(shí)代精神；堅(jiān)持課程改革、課堂教學(xué)改革、評(píng)價(jià)機(jī)制改革；樹(shù)立教育就是服務(wù)理念、品德第一能力第二理念、智者謀勢(shì)理念、經(jīng)營(yíng)理念；強(qiáng)化質(zhì)量、科研、創(chuàng)新、主體、責(zé)任五種意識(shí)”的辦學(xué)思想，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，是實(shí)施個(gè)性化選擇、個(gè)性化施教的教育。因此，樹(shù)人學(xué)校用多層次的德育目標(biāo)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)并培養(yǎng)出“社會(huì)主義合格公民”。（二）深層次管理，內(nèi)涵化發(fā)展。在管理中，黃岡中學(xué)的要求是：求真、求實(shí)、求活、求深。求真走出素質(zhì)教育誤區(qū)，旗幟鮮明抓升學(xué)率。黃岡中學(xué)對(duì)素質(zhì)教育有自己全面的理解。在教學(xué)上提出“保證合格率、穩(wěn)定升學(xué)率、提高優(yōu)秀率”的管理要求。認(rèn)為面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面是素質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校提出“從最后一名學(xué)生抓起，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭走路！放棄一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)校來(lái)講只是千分之一遺憾，但對(duì)其家庭來(lái)說(shuō)，卻是百分之百的損失”。反對(duì)圖形式，表面造成一種素質(zhì)教育熱火朝天的景象，實(shí)質(zhì)卻掩蓋了文化基礎(chǔ)課的尷尬和無(wú)奈。求真的思想，走出了黃岡中學(xué)之路。提高教師素質(zhì)求實(shí)。黃岡中學(xué)的教師隊(duì)伍，大多是恢復(fù)高考后進(jìn)入黃岡師專(zhuān)的老三屆畢業(yè)生，金牌教練、特級(jí)教師陳鼎常、龔霞玲也是66屆高中畢業(yè)生。教師中第一學(xué)歷達(dá)到本科的只一半。面對(duì)這種情況，黃岡中學(xué)認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)是兩個(gè)不同的概念，培養(yǎng)兩種素質(zhì)的最佳結(jié)合點(diǎn)。重點(diǎn)抓兩項(xiàng)工作：一是備課講規(guī)范，實(shí)施三步備課。第一步是自備，擬出目標(biāo)，設(shè)計(jì)方案、提出疑點(diǎn)和問(wèn)題。第二步是集備，著重研究教材，要求對(duì)每一個(gè)字詞、每一個(gè)定理概念、務(wù)求鉆深弄透。第三步，自備，重新或修改教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)出教案。這種制度三年下來(lái)，大部分章節(jié)經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的研究，積累了切實(shí)可行經(jīng)驗(yàn)型方案，培養(yǎng)和鍛煉了中青年教師。因此，青年教師一般都能“兩年成才，三年出師”。二是“三課”促提高。老教師的示范課、中年教師的研究課，青年教師的試驗(yàn)課，常年堅(jiān)持進(jìn)行。在黃岡中學(xué)的課程表上，設(shè)置有明確的“師徒課”。干部與教師、老教師與新教師結(jié)對(duì)。每個(gè)教師每學(xué)期都要講4節(jié)以上“匯報(bào)課”，以保證教學(xué)質(zhì)量并接受同學(xué)科教師的評(píng)議和監(jiān)督?！叭n”的開(kāi)展，包含著學(xué)校對(duì)全體教師的理解、信任、期待和鞭策，也給教師提供了最便利的最有效的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)教師都有所得，相互促進(jìn)，共同提高。正是因?yàn)辄S岡中學(xué)在教研活動(dòng)的求實(shí)，涌現(xiàn)出了如前所述的數(shù)十位專(zhuān)家、特級(jí)教師、人大代表和政協(xié)委員。黃岡中學(xué)之所以是培養(yǎng)人才的搖籃，因?yàn)樗紫仁桥囵B(yǎng)名師的搖籃。注重課堂效益求活。他們認(rèn)為，“每堂課都是唯一的”，“教學(xué)的成功是一次性知識(shí)到位”（指完成該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并非“超前”到位）。為此，在課堂上規(guī)定教師只能講25分鐘，其余時(shí)間是訓(xùn)練。必須使學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、能力落實(shí)到位、到人?；钍侵v課的主旋律。他們要求教師采用討論式、質(zhì)疑式、茶館式、辯論式、答疑式、評(píng)議式教學(xué)方法。靈活地組織課堂教學(xué)。有一節(jié)高一英語(yǔ)課，全課由11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成：聽(tīng)錄音、帶讀、講解、自讀、兩兩對(duì)話、師生問(wèn)答、小組演練、詞匯教學(xué)、編演對(duì)話、練習(xí)等，容量非常大，但完成的效果非常好。據(jù)介紹，黃岡中學(xué)每一學(xué)科都有適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法和模式，真正做到了學(xué)生活動(dòng)充分，教學(xué)氣氛活躍；學(xué)生活動(dòng)充分，知能積累豐富。教學(xué)的“活”促進(jìn)了思維發(fā)展，訓(xùn)練的“實(shí)”實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鞏固和能力的遷移。第二課堂求深。黃岡中學(xué)反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)給學(xué)生加班加點(diǎn)，主張把時(shí)間留給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。第二課堂的教學(xué)宗旨是興趣與競(jìng)賽并舉，追求“素質(zhì)全面，特長(zhǎng)顯著”的目標(biāo)。他們認(rèn)為，第一、二課堂有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是黃岡中學(xué)培養(yǎng)特長(zhǎng)顯著學(xué)生的重要陣地。主要形式有：一是開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)班，如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班、美術(shù)小班，抓好競(jìng)賽特長(zhǎng)生培訓(xùn)。二是組建各種社團(tuán)和興趣小組。如文學(xué)社、小記者團(tuán)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法興趣小組、數(shù)理化興趣小組。三是聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和校內(nèi)專(zhuān)家舉行各種報(bào)告和講座。四是建立德育基地和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。五是開(kāi)展全校和全年級(jí)范圍的大中型活動(dòng)，校園美育節(jié)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)晚會(huì)。六是開(kāi)展各種競(jìng)賽，如綜合學(xué)科競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、球類(lèi)、田徑和實(shí)用操作比賽等。七是建科技館、電視臺(tái)、廣播站等，讓學(xué)生獨(dú)立采編主持電視、廣播節(jié)目和開(kāi)展文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文藝才干。（三）打造一流師資，培育人本基礎(chǔ)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，三處學(xué)校通過(guò)事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，都形成了一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。一是進(jìn)修受鼓勵(lì)。把教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修視為提高教師素質(zhì)的治本工程。規(guī)定教師進(jìn)修期間學(xué)校原待遇不變，一切進(jìn)修費(fèi)用全由學(xué)校承擔(dān)。許多教師通過(guò)學(xué)習(xí)拿到了本科學(xué)歷，成為校的業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人。二是抓科研。學(xué)校依托科研處，加強(qiáng)科研管理，凡發(fā)表文章、課題研究，學(xué)校根據(jù)不同層次給予1至2倍的獎(jiǎng)勵(lì)。三是實(shí)施“五心工作”，即政治上誠(chéng)心，業(yè)務(wù)上關(guān)心，工作上放心，生活上盡心，業(yè)余時(shí)間讓教師玩得開(kāi)心，業(yè)余時(shí)間玩得開(kāi)心解決精力。教師們有了動(dòng)力、能力、精力，還有什么事情干不好呢？襄樊四中校長(zhǎng)介紹說(shuō)，“讓教師成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，在我們國(guó)家，靠誰(shuí)來(lái)落實(shí)？首先要靠我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)落實(shí)。當(dāng)教師遇到困難，到社會(huì)上求人，求學(xué)生家長(zhǎng)、求老同學(xué)，回到學(xué)校帶來(lái)的是自悲，我們以學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)出面解決，教師得到的是安心?！卑凑者@樣的思路理念辦學(xué)，肯定能凝聚人氣，激發(fā)教師的潛能，讓每一個(gè)教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。這里摘錄黃岡中學(xué)的幾個(gè)小故事，去感受人性力量的氛圍。故事一：因校園建設(shè)需砍一棵大樹(shù)，工人找校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)綠化管理權(quán)限，發(fā)現(xiàn)無(wú)權(quán)對(duì)這么大的樹(shù)擅作決定，于是，按規(guī)定在教代會(huì)上征求了意見(jiàn)后才作處理。校長(zhǎng)這校做的體會(huì)是“如果當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學(xué)生則可能就要松一仗，那樣的學(xué)校不可能好”。故事二：黃岡中學(xué)教師良好的素質(zhì)，調(diào)到外地是很容易的，在武漢各中學(xué)，只要說(shuō)是黃岡中學(xué)教師，不須考察，馬上就可辦調(diào)動(dòng)手續(xù)，沿海也有重金挖黃岡中學(xué)教師的，但學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定，很少調(diào)走。曾有沿海發(fā)達(dá)地區(qū)某學(xué)校，為爭(zhēng)取金牌教師陳鼎常，只要答應(yīng)去先給十萬(wàn)元，其他條件再談。但陳老師卻說(shuō)：“我是從黃岡這塊革命熱土上走出來(lái)的，人民哺育我上大學(xué)和成長(zhǎng)為人民教師，我有一萬(wàn)條理由為老區(qū)人民作貢獻(xiàn)，沒(méi)有一條理由嫌貧愛(ài)富出去為個(gè)人謀利益”。這就是創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī)者的崇高精神境界！故事三：有一家報(bào)紙采訪一英語(yǔ)教師，問(wèn)黃岡中學(xué)的奧秘在哪里？他不假思索地說(shuō)：“我們黃岡中學(xué)引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個(gè)個(gè)跟別人比，不見(jiàn)得都比別人強(qiáng)，但是如果拿一個(gè)教研組、一個(gè)備課組比，我們就有優(yōu)勢(shì)，這里只有合力，沒(méi)有內(nèi)耗。領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工與學(xué)校休戚相關(guān)”。這是黃岡中學(xué)取得成功的源泉。（四）重視整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。在考察過(guò)程中，我們聽(tīng)介紹者多次提到“整體”二字。他們認(rèn)為，教育自身的規(guī)律性及教師勞動(dòng)的特殊性，決定了學(xué)校管理是客觀的、動(dòng)態(tài)的、模糊的整體性管理。他們獨(dú)具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據(jù)是整體論。它的形象解釋是：接力賽——從高一到高三，一棒傳一棒；拔河賽——全體教師擰成一股繩，把學(xué)生往成才的方向拉。任課循環(huán)制是培養(yǎng)教師的重要措施。從一年級(jí)到三年級(jí)，教師跟班上，謂之“小循環(huán)”；部分教師還實(shí)行從初一到高三的“大循環(huán)”，叫做“打通關(guān)”。（當(dāng)然，他們也注重傳幫帶，現(xiàn)有51個(gè)高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的）。這種任課制對(duì)教師不斷提出新的要求，學(xué)習(xí)動(dòng)力長(zhǎng)盛不衰。集體備課制是不老的老招數(shù)。不經(jīng)過(guò)集體備課的教案是不能進(jìn)入課堂的。他們集體備課的程序一般是：面對(duì)每一堂新課，年級(jí)確定一個(gè)老師為“中心發(fā)言人”，由他講解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并設(shè)置練習(xí)，其他老師則七嘴八舌的予以補(bǔ)充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當(dāng)然，至于教學(xué)效果，則通過(guò)每個(gè)老師的獨(dú)具特色的語(yǔ)言藝術(shù)和課后輔導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。“三字訣”是奮戰(zhàn)的“殺手锏”。高考是高中整個(gè)階段的任務(wù)，因此，他們采取了分兩步走的方法：一是三年的整體部署；二是高三的階段部署。三年的整體部署就是三個(gè)字：嚴(yán)、活、緊。嚴(yán)，就是高一要“嚴(yán)”。學(xué)生來(lái)自四面八方，原學(xué)校教學(xué)風(fēng)格各不一樣，要做到統(tǒng)一，必須在起始年級(jí)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)