【文章內(nèi)容簡介】 力。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述的起點和基礎(chǔ)，應(yīng)充分利用。教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“酬”等4個生字新詞，能正確讀寫“酬”等11個字和“獵物”等18個詞語，并聯(lián)系上下文理解詞義。能用比較快的速度默讀課文，梳理課文條理，說說課文寫了海力布哪幾件事。嘗試用海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。4．能根據(jù)課文內(nèi)容，用一段話簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭。重點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4。難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“酬”等4個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“酬”等4個會認(rèn)讀字字卡。教學(xué)時數(shù)：三課時。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）第一課時一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的課文都是民間故事的`課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個是閱讀的目標(biāo)，了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事；一個是習(xí)作的目標(biāo)提取主要信息，縮寫故事。小結(jié)：對了。這個單元的課文都是民間故事的課文。民間故事是一種口頭藝術(shù)，通過人們口耳相傳流傳下來，寄托了人們樸素的愿望，是老百姓智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)這些課文，我們要了解課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；還要學(xué)習(xí)如何提取主要信息縮寫故事。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇民間故事講述的是一個什么樣的故事，表達(dá)了人們怎樣的愿望，好嗎？板書課題：9 獵人海力布齊讀課題。釋題。提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這個民間故事的什么信息呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這個民間故事的主角叫海力布，他是一個獵人。）明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：通過課題，我們知道。那么，這個民間故事講述了一個什么樣的故事，表達(dá)了人們什么樣的愿望呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了創(chuàng)造性復(fù)述的實踐訓(xùn)練，就都知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（3）思考：課文講述了獵人海力布一件什么事情？然后用一兩句話說說課文的大意。（4）根據(jù)課文插圖猜猜課文講的民間故事流傳在什么地區(qū)？反饋指導(dǎo)。（1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“酬”“誓”。（3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“珍寶、叮囑、崩塌、焦急、遲延、后悔、幫扶”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。4．反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。反饋預(yù)習(xí)任務(wù)4。預(yù)設(shè)：根據(jù)課文插圖，課文講的民間故事流傳在蒙古族地區(qū)。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。預(yù)設(shè)：課文大意：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭。小結(jié)：這是一個流傳在蒙古族地區(qū)的民間故事，講述海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭這樣的一個故事。那么，故事要表達(dá)了人們什么樣的愿望呢？我們先梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，然后再去探討。三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，說說課文寫了海力布哪幾件事。（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫海力布為了救鄉(xiāng)親們的生命變成了一塊石頭的，然后用“‖”把課文分成五個部分，概括各部分主要意思。個體操作，同桌交流。反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：第一部分：第1自然段；主要意思：我國的一些地區(qū)流傳著一個民間故事。第二部分：第2自然段；主要意思：獵人海力布平時熱心助別人。（板書：熱心幫助）第三部分：從“有一天”到“就回家了”；主要意思：海力布救了龍女小白蛇，得到老龍王送他一顆能聽懂動物語言的寶石。（板書：救龍女 得寶石）第四部分：從“海力布有了這顆寶石”到“就變成了一塊石頭”；主要意思：海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（板書：救鄉(xiāng)親 變石頭）第五部分：最后兩個自然段；主要意思：鄉(xiāng)親們得救了，世代紀(jì)念海力布。（板書：得救 紀(jì)念）出示任務(wù)：用比較快的速度默讀第四部分，想一想：這一部分先講什么，再講什么，最后講什么？個體操作，同桌交流。反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：第四部分先講海力布有了能聽懂動物話的寶視達(dá)的獵物就更多了。一天，他聽到了鳥兒說今天晚上會山崩水淹的話。接著講海力布急忙跑回家勸說大家搬走，可是大家不相信他的話。最后講海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。（分別板書：聽到 勸說 說出 變成）出示任務(wù)：借助各部分主要意思，說說課文主要內(nèi)容。個體操作。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我國的一些地區(qū)流傳著這樣一個民間故事：從前，獵人海力布平時就很熱心助別人。有一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇，老龍王送給他一顆寶石，這是一顆能聽懂動物說話但不能把話告訴別人的寶石。過了幾年的一天，海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們得救了，世世代代紀(jì)念海力布。（二）說說課文寫了海力布哪幾件事。導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，了解了第四部分的具體內(nèi)容，把握了課文的主要內(nèi)容，對課文內(nèi)容有了一個比較深入的了解，那么，你知道課文寫了海力布哪幾件事嗎？出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，說說課文寫了海力布哪幾件事。個體操作，同桌交流。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容，課文一個寫了海力布三件事：一、海力布平時熱心幫助別人；二、海力布救了龍王的女兒小白蛇，得到了一顆能聽懂動物話的寶石；三、海力布為了挽救鄉(xiāng)親們生命，說出從鳥兒那里聽到的山崩水淹的消息，變成了一塊石頭。四、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。提問：誰能說說課文的主要內(nèi)容？課文的第四部分先講什么，再講什么，最后講什么？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）二、感悟故事主題思想。出示任務(wù)：你認(rèn)為海力布是一個什么樣的獵人？結(jié)合課文一兩個內(nèi)容，說一說自己的看法。個體操作，四人小組交流。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（1）心地善良；課文內(nèi)容：熱心幫助別人，總把獵物分給大家，自己只留下很少的一份；救小白蛇，鋤強扶弱；不要珍寶，只要能聽懂動物話的寶石，為的是能多打獵物分給大家；聽到鳥兒說山崩水淹的話，就急忙跑回家催促大家趕快搬走。（2）舍己為人；課文內(nèi)容：為了把搬家的原因說清楚，救鄉(xiāng)親們的生命，海力布把聽到鳥兒說話的事情的來龍去脈，原原本本照實告訴大家，變成了石頭，犧牲了自己，救了鄉(xiāng)親們。小結(jié)：民間故事通過口耳相傳而流傳于世，寄托著人們善良美好的愿望，民間故事《獵人海力布》就塑造了一個心地善良、舍己救人高大的英雄形象，表達(dá)了人們對這樣的人的價值認(rèn)同和尊敬的情感。三、創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。（一）復(fù)習(xí)喚醒導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們讀懂了課文了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們就要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練了。首先是試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。也就是說，我們要把自己設(shè)想成《獵人海力布》中的人物：海力布或鄉(xiāng)親們，以他們的口吻來講這個故事中的一個部分。轉(zhuǎn)換敘述人進(jìn)行講述，我們在三年級也嘗試進(jìn)行過一些學(xué)習(xí)訓(xùn)練，我們先來復(fù)習(xí)一下吧。出示任務(wù)：（PPT出示三下第八單元語文園地詞句段運用練習(xí)）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。個體操作。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：句子1：裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。句子2：老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！小結(jié)：用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，也就是把自己當(dāng)做故事中的人物講述，要注意話中人稱的變換。出示任務(wù)：（PPT出示三上《掌聲》第3自然段和課后復(fù)述練習(xí)）如果你是英子自己來講這個故事，會怎樣講述這個自然段呢？個體操作。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我猶豫了一會兒，……在掌聲中，我的眼淚流了下來?！_始講述我自己的一個小故事。故事講完了，……小結(jié)：這是一個把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的練習(xí)。這種練習(xí)，除了要注意人稱的變換，還要根據(jù)敘述人稱變化的實際，增刪個別的細(xì)節(jié)內(nèi)容。例如“她的普通話說得很好，聲音也十分動聽”是同學(xué)們對英子的評價，如由英子自己講述就不合適了，所以就要刪掉。（二）創(chuàng)造性復(fù)述學(xué)習(xí)訓(xùn)練。導(dǎo)語：通過以上的兩個復(fù)習(xí)，我們知道，把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講故事的一些注意的地方和做法，接下來，我們就一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練吧。出示任務(wù)：試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。注意保留原來的意思，做到語句通順連貫。（提示：一、兩個人物角色都試著講講，用“我”代替海力布講述，用“我們”代替鄉(xiāng)親們講述；二、可適當(dāng)增刪細(xì)節(jié)內(nèi)容）個體操作，同桌交流。反饋指導(dǎo)。先反饋指導(dǎo)以海力布口吻說，然后反饋指導(dǎo)以鄉(xiāng)親們口吻說；每角色指名兩三人說后，根據(jù)評議后個體再練說，再反饋指導(dǎo)。評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）保留原來的意思；（2）語句通順連貫；（3）人稱替換準(zhǔn)確完整；（4）增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng)。增刪舉例：A、“我聽到這個消息，大吃一驚，臉色都變了，急忙跑回家對大家說”B、“大家聽了，睜著大眼睛，露出驚詫的神情問，住得好好的，為什么要搬家呢？”C、“我跺著腳，焦急地催促大家，可是誰也不相信我。”小結(jié)：把自己設(shè)想成故事中的人物，以他們的口吻來講故事，是創(chuàng)造性復(fù)述故事的一種做法。這種做法，要注意做到（1）人稱替換準(zhǔn)確完整；（2）增刪的細(xì)節(jié)內(nèi)容恰當(dāng)；（3）保留原來的意思；（4）語句通順連貫。四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）認(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。五、寫字教學(xué)。（一）字形教學(xué)。PPT示會寫的字，讀一遍。觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。3．反饋指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀：例：叮（叮囑）釘（鐵釘） 謊（茅亭）慌（慌張）指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。例：“囑”，最后的三筆是豎、提、點；“謊”右邊中間是“亡”不是“云”；“延”注意寫好建字底。（二）寫字指導(dǎo)。觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。板書設(shè)計：第三課時一、復(fù)習(xí)提問：誰能說說課文的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：見第一課時教學(xué)過程。）二、小練筆（一）審題明要求。出示任務(wù)：（PPT出示小練筆題目）讀讀題目，想一想：這次小練筆要求寫什么內(nèi)容？有些什么具體要求？個體操作。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：內(nèi)容：給那塊叫“海力布”的石頭寫一段它的來歷的話。具體要求：（1）根據(jù)課文內(nèi)容；（2）簡要介紹。提問：誰能說說“簡要”是一個什么要求嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：“簡要”的要求是簡單地把握要點。）小結(jié)：對了。這次小練筆是要求我們對課文內(nèi)容簡單地把握要點寫一段話，介紹“海力布”這塊石頭。（二）確定要點。導(dǎo)語：“要點”是指內(nèi)容中最主要的，缺了的話別人就不清楚明白的內(nèi)容。那么，要介紹“海力布”這塊石頭，課文中的哪些內(nèi)容是最主要的，缺了的話別人就不清楚明白呢？出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，找出要點內(nèi)容，做上記號。個體操作，四人小組交流。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（1）從前；熱心幫助別人。（板書：從前 熱心幫助）（2）有一天；射老鷹救小白蛇；得到老龍王送的能聽懂動物話的寶石；小白蛇叮囑，如果把動物的話告訴別人，就會變成石頭。（板書：有一天 救 得到 會變成）（3）幾年后的一天；聽到鳥兒說今天晚上會山崩水淹；跑回家勸說鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親們不相信；海力布想到不能再遲延了，只有犧牲自己，就把聽到鳥兒話的來龍去脈告訴了鄉(xiāng)親們；話剛說完，海力布就變成一塊石頭。（板書：幾年后的一天 聽到 勸說 告訴 變成）（三）構(gòu)思說話，相互交流。導(dǎo)語：我們把握住了課文要點，但是，怎樣才能連成一段通順連貫的話呢？出示任務(wù)：想一想，怎樣把這些要點連成一段通順連貫的話，自己先說一說，然后與同桌交流。主要做到：（1）要點齊全完整；（2）語句通順連貫；（3）符合介紹的文字、語氣要求。個體操作，同桌交流。反饋指導(dǎo)。指名兩三位同學(xué)說，以上面三個標(biāo)準(zhǔn)師生評議。（四）寫作，交流，謄抄。出示任務(wù)：根據(jù)評議，想想自己說的那一段話還需要修改些什么，然后把它寫下來。