【文章內(nèi)容簡介】 式說反義詞。［設(shè)計意圖］這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。二、日積月累1．讀讀認認（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（3）小組匯報①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。）（4）、想想說說①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）2．我會填。①審題。說說題意。②說說每組詞有什么不同點。③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。⑤選擇自己喜歡的39。短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）3．我會讀。（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟詩歌。（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。［教學(xué)反思］教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學(xué)生會成為真正的知識主人。《語文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。第二課時 口語交際一、再現(xiàn)情境（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。（2）小組討論：他該怎么做？為什么？（3）集體交流。教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。二、提出建議（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。同桌互說，全班交流。三、小小辯論會（1）陳述觀點。（2）自由辯論。（3）教師總裁、小結(jié)。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。［教學(xué)反思］本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。第 三 課 時一、展示臺1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。4．你想為集體做些什么？5．教師小結(jié)。［設(shè)計意圖］在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。二、展示“六一小報”。1．小組交流。如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。2．“推銷小報”比賽。假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。（1）先自由準備（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。（3）全班交流。3．教師小結(jié)。三、粘貼學(xué)生的小報作品。［設(shè)計意圖］引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗，組織小學(xué)生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)要求】引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流?！窘虒W(xué)重點】對于兒歌能夠熟讀成誦。豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流?！窘虒W(xué)過程】一、“日積月累”的教學(xué)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？老師背兒歌：“正月梅花香又香?！睅煟汉寐爢?？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。學(xué)兒歌：學(xué)生初讀兒歌。注意讀準字音：⑴指名讀，及時正音，再自由讀。⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點講解正月是指一月。學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語故事”教學(xué)引入：師：你知道哪些成語故事？指名學(xué)生說一說。學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語：⑴初讀成語，注意讀準字音。⑵指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。⑶了解寓意：師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的39。故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。⑷作業(yè)：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。三、習(xí)作教學(xué)讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。生習(xí)作，教師巡視，相機指導(dǎo)。四、習(xí)作講評回憶作文要求。示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。學(xué)生動手修改自己的作文。《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。教學(xué)難點：讀句說句。教學(xué)準備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。課時安排 2課時第一課時總65一、教學(xué)目標：復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。三、教學(xué)難點：讀句說句。四、教學(xué)過程：（一）、我會連談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。開火車讀準、。（重點指導(dǎo)讀準鼻音和邊音）在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。（1）學(xué)生自己連一連。（2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。（3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進行）（二）、讀讀比比談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。（2）四人小組合作，完成其余部分。（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。（三）、我會找創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？同桌分工。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）同桌展示找的蘋果，并讀一讀。讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹七、課后反思：語文園地二教學(xué)設(shè)計教案第二課時總66一、教學(xué)目標：通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。三、教學(xué)難點：讀句說句。四、教學(xué)過程：（一）、我會讀談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。做過橋奪紅旗的游戲。（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）（二）、讀讀說說談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生認識什么地方有什么的句型。（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）（2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。練習(xí)說話。（1）把第一、二句變一變、說一說。（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準數(shù)量詞）（3）擴展練習(xí)。（三）、讀讀背背看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？讀古詩《畫雞》。（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。（2）四人小組互相讀一讀。（3）指名讀，學(xué)生評價。（4）教師范讀，學(xué)生評價。（5）小組范讀，男女生比賽讀。背誦古詩。表演朗誦。（四）、練習(xí)語文園地二教學(xué)設(shè)計教案挑戰(zhàn)題：補充句子。（ ）有（ ）。（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。六、板書設(shè)計：（ ）有（ ）。七、課后反思：《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：運用方法認字、寫字。積累詞匯、詩歌?？谡Z交際。展示作品。教學(xué)重難點：運用方法認字、寫字。正文： 語文園地一教學(xué)目標：運用方法認字、寫字。積累詞匯、詩歌?？谡Z交際。展示作品。教學(xué)重難點：運用方法認字、寫字。進行口語交際。教學(xué)時數(shù)：三課時第一課時教學(xué)目標：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。教學(xué)過程：我會認學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個