自我反思材料(編輯修改稿)
2024-10-17 19:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子或者說(shuō)親人朋友。欣賞他們，找出其閃光點(diǎn)，給以寬容、理解，引正確的人生之路。贊美、欣賞是愛的起點(diǎn)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高其興趣，老師就要注意贊揚(yáng)學(xué)生前進(jìn)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，若老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步視而不見，則會(huì)打消學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)然，贊美學(xué)生，絕不意味著不能批評(píng)學(xué)生，不意味著放棄對(duì)學(xué)生人格修養(yǎng)的打磨與鍛造。把溫馨的話語(yǔ)送給學(xué)生，把熱情的鼓勵(lì)送給學(xué)生，把無(wú)私的關(guān)懷送給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的愛。為學(xué)生的健康、成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展著想。尊重與嚴(yán)格也是愛，作為老師，你無(wú)意識(shí)的一句話，可能給他一生帶來(lái)影響，而真誠(chéng)的批評(píng)縱使難聽也可指引他走上正確的道路。因此，你要指引他走上正確道路，要為他著想。尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重成功的學(xué)生，表明自己對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美和追求；尊重失敗的學(xué)生，表明自己對(duì)學(xué)生失敗的同情、安慰和鼓勵(lì)。心中有了愛才可能嚴(yán)格，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，出于幫助而批評(píng)教育，出于關(guān)心而耐心指導(dǎo)和矯正，愛而有度與不失嚴(yán)格要求。盡職盡責(zé)，愛業(yè)、敬業(yè)，有很高的理論、水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、實(shí)踐水平，有健康的身體，有高尚、完美、博愛的心靈，具有完善的人格魅力。老師對(duì)學(xué)生的愛有多種方式。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師的幫助輔導(dǎo)是一種愛；學(xué)生家庭生活有困難，老師的資助是一種愛；學(xué)生的行為習(xí)慣不好，老師的糾正教育是一種愛，等等。對(duì)學(xué)生的愛要真誠(chéng)，不能虛假，對(duì)學(xué)生的愛，是一種出于高尚人格的無(wú)私的愛。毋庸諱言，老師的愛，對(duì)學(xué)生而言是一種巨大的精神鼓舞，會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，從而為他們創(chuàng)造進(jìn)步的動(dòng)力。二、學(xué)習(xí)，讓教師富有魅力終身學(xué)習(xí)是教師在一生中對(duì)學(xué)習(xí)的永無(wú)止境的追求，教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。只有不斷學(xué)習(xí)，教師才能準(zhǔn)確把握現(xiàn)代社會(huì)的人才觀，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握來(lái)自不同學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)差異和發(fā)展差異，從而做到有的放矢，因材施教，也才能使每個(gè)學(xué)生感受到教師身上所具有的獨(dú)特魅力。只有學(xué)習(xí)不止，才能使自己永遠(yuǎn)有新鮮的活水，才能在觀念上、知識(shí)上永遠(yuǎn)站在最前沿，才能使自己的課堂靈動(dòng)鮮活。這樣才能更多地贏得學(xué)生的喜愛、尊重，樹立教師在學(xué)生家長(zhǎng)心目中的良好形象，為教育教學(xué)的和諧發(fā)展創(chuàng)造融洽的人際氛圍。這樣必將促進(jìn)師生的共同進(jìn)步發(fā)展。三、班主任，做學(xué)生的全職老師班主任是聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的核心紐帶，是班級(jí)的領(lǐng)頭人，對(duì)班級(jí)學(xué)生人格塑造起著關(guān)鍵作用，甚至影響學(xué)生的一生成敗得失。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們能親身感受到不同人格魅力的班主任會(huì)形成不同的班風(fēng)，直接影響到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活面貌，從而使他們產(chǎn)生不同的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。班主任工作是一門頗具內(nèi)涵的藝術(shù)。千人千面，每一個(gè)班主任都有自己的風(fēng)格，但我想說(shuō)，班級(jí)工作“社會(huì)很小，舞臺(tái)很大”，班主任雖是天下最小的“主任”，但責(zé)任卻是相當(dāng)重的，班主任任重道遠(yuǎn)，我會(huì)不懈努力，不斷求索。第四篇：自我反思自我反思教師的愛是教育中最為寶貴的營(yíng)養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。我作為一名幼兒教師，除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語(yǔ)言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。并深思對(duì)懌吉的自閉進(jìn)行開導(dǎo)和對(duì)王奕的暴力行為的教育方法。從幼兒身心特點(diǎn)看，他們更需要在關(guān)愛、友愛的環(huán)境中生活，這樣的環(huán)境容易使他們感到安全、寬松和愉快，有助于幼兒健康心理與完整人格的培養(yǎng)。只有通過(guò)多方面的共同教育，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，才能讓幼兒在良好心理環(huán)境的影響下塑造出健康心理。針對(duì)以上幼兒的心理問(wèn)題，我從三個(gè)方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：（一）建立良好的師生關(guān)系在幼兒園，兒童最信任、最值地依賴的人便是教師。教師甜甜的一笑，輕輕的一摸，都會(huì)給幼兒產(chǎn)生巨大的安慰和影響。實(shí)際證明，教師穩(wěn)定的情緒和完整的人格是幼兒心理健康發(fā)展的必備條件。作為一名幼兒教師應(yīng)在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，建立良好的師生關(guān)系。（1）溝通架起知心橋梁師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解。在溝通中，幼兒能夠感受到教師對(duì)他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛，從而得到一種安全的、愉快的情緒體驗(yàn)。這種積極的情緒體驗(yàn)，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強(qiáng)對(duì)教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時(shí)地了解幼兒的需要，給予適宜的指導(dǎo)與幫助，教
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