【文章內(nèi)容簡介】 教學過程：第一課時一、引入上一節(jié)課，我們學習了點亮小燈泡，那么大家想一想，上一節(jié)課我們的連接方法方便嗎?為什么？不方便，因為我們要用手按著導線，當我們手松開了，燈泡就不亮了。同學們回答得很正確，那么今天我們就要用新的實驗器材使我們的燈泡更容易點亮。二、燈座和電池盒的介紹及安裝。教師講解：燈座：裝載小燈泡的裝置。電池盒：裝載電池的裝置。請同學們拿出電池盒和燈座，老師演示將電池放入電池盒的方法，把小燈泡安裝在燈座的方法及電池盒、燈座兩端連接導線的方法。現(xiàn)在大家開始動手安裝。學生開始組裝電池盒和燈座，教師在旁觀察指導。大家都做的很仔細，全班同學幾乎都完成了電池盒和燈座的組裝，那么接下來，我們就要再次點亮小燈泡，感受一下這兩樣工具帶來的便捷吧！三、點亮小燈泡請同學們拿出一個燈泡，把小燈泡點亮。學生操作，教師巡視。好，非常棒，同學們真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了。四、如何畫電路圖。對實驗結(jié)果的記錄是我們學習科學的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學們拿出本子把我們剛才的電路用實物圖畫出來。同學們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不容易畫??？ 為了解決實物圖難畫的問題，科學家們有一個辦法能讓它變得更簡單，看起來更清楚，同學們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖，請大家翻開課本的第7頁。指導學生認識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學們指出電流是怎么樣流動的。請兩名同學用符號在黑板上畫出本小組連接的電路圖。其余學生在自己座位上畫電路圖。我們來看看這兩位同學畫的電路圖，一起來分析一下。教師對學生的電路圖進行分析，并講解電路圖中該注意的地方。五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學反思：教學中充分利用實驗器材培養(yǎng)了學生的動手操作能力和觀察能力，學生由于對電路好奇，學習興趣較濃，學習的積極性高，總體上這節(jié)課還算成功。不足是在學生分組實驗中，有兩個小組連接方法正確，但無法點亮小燈泡，通過自己認真檢查發(fā)現(xiàn)一個小組是電池盒上的螺絲松了，另一個小組是小燈泡是壞的，檢查這兩個由于器材質(zhì)量的問題，浪費了10分鐘很可惜。以上的不足是由于自己沒有在課前認真檢查器材造成，在今后的教學中要做好實驗前的準備工作，這是我今后工作需要改進的地方。第二課時一、引入 上一節(jié)課，我們利用燈座和電池盒，成功的點亮了小燈泡，這一節(jié)課，我們就來學習如何用更多的方法點亮小燈泡。二、讓更多的小燈泡亮起來同學們已學會點亮小燈泡的方法，那么老師現(xiàn)在要布置一個更艱巨的任務(wù)，現(xiàn)在給大家增加2根導線和1個燈泡，如何同時點亮兩個燈泡？請同學們分組討論，在這里老師有幾點要求：小組合作，小聲討論交流。各組討論好后就操作要細心認真。把實驗過程中看到的，想到的記錄下來。各小組組長領(lǐng)取實驗器材，請根據(jù)本組的方案動手做實驗。請同學們在實驗的過程中交流以下幾個問題。小燈泡亮了嗎？用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的。學生試驗，教師巡視指導。三、串聯(lián)電路現(xiàn)在檢查一下你們手上的電路圖，把需要改進的地方修改一下。抽兩名同學到黑板上畫電路圖，向?qū)W生講解這是同一種電路，那么是不是只有這一種方法才能使兩個燈泡點亮呢？老師告訴大家，還有其他連接方法使兩個燈泡點亮，接下來給大家6分鐘的時間，我們先不急著去連接燈泡，只需要畫出我們的電路圖就可以了。四、并聯(lián)電路時間到，已經(jīng)想到其他連接方法的同學舉手。很好，還是請兩位同學在黑板上畫出他們的電路圖，下面的同學跟黑板上兩位同學畫的一樣的舉手。大家都畫出來了，我們來看看這兩個同學畫得怎樣。教師分析講解黑板上的電路圖，提問，這兩種連接燈泡的方法有什么不一樣之處？當其中一個燈泡不亮了，另一個燈泡還能繼續(xù)亮嗎？五、串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別學生思考老師的問題，回答：第一種方式只要一個燈泡不亮了，第二個燈泡也就不亮了。第二種連接方法其中一個燈泡不亮，另一個燈泡還是可以亮。我們把第一種連接方式叫作串聯(lián)電路，第二種連接方式叫作并聯(lián)電路。教師講解串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別、優(yōu)缺點。六、總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學反思：本節(jié)課教學準備充分，教學環(huán)節(jié)緊密，培養(yǎng)了學生與他人合作學習的能力與自主探究的能力，整節(jié)課學生動而不亂。學生通過此節(jié)課的學習，學會了電路圖的使用，效果很好。但由于學生在串聯(lián)電路的連接中所用的時間較多，導致后來做并聯(lián)電路連接的時間不足，在今后的教學中需合理安排時間。第五篇：簡單電路教案簡單電路教案1簡單電路一、教學目標：（一）知識目標：了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。（二）能力目標：能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。（三）情感目標：科學就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學知識和基本技能。為今后學習和生活打下堅實地基礎(chǔ)。二、教學重點：（一）認識電路中的基本構(gòu)件。（二）動手連接一個簡單電路。三、教學難點：（一）動手連接一個簡單電路。（二）會畫簡單的電路圖。四、課前準備：（一）教師準備：電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機、小喇叭。（二）學生準備：大號電池（學生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。五、教學過程：（一）導入新課：隨著社會的發(fā)展，人類的進步，現(xiàn)在家家戶戶都用上了電燈，電話等現(xiàn)代化家用電器。晚上上街到處是燈火通明，五顏六色，美麗極了。你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（二）新課課題：簡單電路（三）思考問題：我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？學生回答：電線、開關(guān)、燈泡。教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，對人體沒有任何危險。（四）認識實驗電路中的構(gòu)件：P30電源（，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端是負極，用“一”表示）。導線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。小燈泡（、）.教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。（五）實驗操作一：P31（1）使小燈泡亮起來。（2）使小電機轉(zhuǎn)起來。（3）使小喇叭響起來。教師說明：通過以上實驗證明，在電路中當它的電流在循環(huán)電路中流動時小燈泡會亮起來，小電機會轉(zhuǎn)起來，小喇叭會響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。（六）實驗操作二：P31在電路中加進開關(guān)。有了開關(guān)的好處是？學生回答：可以控制。（七）實驗操作三：P32十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？教師說明：它使用的是一種自動雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時間。（八）本課小結(jié)：簡單電路是由：電源（電池），導線，開關(guān)，小燈泡（小電珠）組成的。要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動小燈泡才會發(fā)亮。注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的，因為它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。我們要做實驗只能用電池和小燈泡。六、作業(yè)指導：P73七、板書設(shè)計：簡單電路一、認識電路中的構(gòu)件 四、實驗操作一二、電路中常用符號 五、實驗操作二三、畫簡單電路圖 六、實驗操作三簡單電路教案2課型新授課教學目標（一）知識與技能知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用（二）過程與方法突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。（三）情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；教學重點、難點重點三種門電路的邏輯關(guān)系。難點數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。教學方法探究、講授、討論、練習教學手段聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等教學活動（一）引入新課（1）演示：一盞神奇的燈接通電源，燈不亮；有聲，燈不亮；擋住光線，全場安靜，燈不亮；擋住光線，拍手，燈亮。點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學生好奇心理和探究欲望。（2）教師簡介：身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、DIS實驗、家電等。這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來學習簡單的邏輯電路。（二）進行新課教師介紹：A、數(shù)字信號與模擬信號（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。（2）調(diào)節(jié)收音機的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：點評：引導學生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。B、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學習數(shù)字電路中最基本的邏輯電路門電路?！芭c”門教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。教師：（投影）引導學生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。符號：。（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學表達，尋找“與”電路的真值表把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0。這種表格稱為真值表。投影：（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。點評：讓學生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細分析，理解記住“與”邏輯的真值表。（3）演示“與”門電路實驗。通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準備。（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：“或”門鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？學生討論：不能用“與”的關(guān)系。教師：（投影）引導學生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。符號：（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學表達，尋找“或”電路的真值表把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影：（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。點評：讓學生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細分析，理解記住“或”邏輯的真值表。（3）演示“或”門電路實驗。點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準備?！胺恰遍T教師：（投影）引導學生分析開關(guān)A對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。學生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。符號：教師：請同學們自己畫出“非”門的真值表。如下表。教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學生了解幾個“或”門的集成電路和幾個