【文章內容簡介】 、多少年過去了，父親的思想并沒有因為時間的推移而改變，在他病重時還不忘捐贈自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動的語句讀一讀，并寫下你的感受。交流：⑴如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。理解：美妙高興自豪：把別人的快樂幸?？闯擅烂?，為她家的快樂而感到高興，并以此為自豪，可見父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的`有愛心。⑵媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛心。⑶父親說了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財富。⑷把令你感動的句子朗讀出來。捐贈母親的角膜我不情愿，到了父親時我遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒完。僅兩周之后我又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，我主動捐贈了女兒的角膜，可見我的思想也發(fā)生了轉變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻了角膜及他們的態(tài)度，那么社會反響怎樣呢？齊讀這封信。女兒的生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點題：永生的眼睛。三、總結多么感人的故事，父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望，父親的愛心感染了周圍人，使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來，拿出筆，擬寫一份倡議書，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。這個故事令我們感動，讓我們從現(xiàn)在做起做一個富有愛心、樂于奉獻的人?！景鍟O計】永生的眼睛捐獻角膜我的態(tài)度：不情愿母親父親遵從遺愿女兒主動樂于奉獻富有愛心高尚品質永生的眼睛教學設計6【教材分析】這是一篇感人至深的故事。琳達一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈出來，他們這種無私奉獻的精神，讓人敬佩，讓人感動，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學時，以“情”為主題組織教學，采用倒敘的方法，從故事的結尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導學生個性化閱讀，使學生在主動積極的思維和情感活動中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！緦W情分析】經過三年多的積累，學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質量?！驹敿毥贪浮拷虒W目標：1．從文中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。2．學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；3．通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入，質疑揭題：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《永生的眼睛》（板書）齊讀兩遍。通過上節(jié)課的學習，對課文我們已經有了初步的了解，來，完成課后的表格。1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課1980年的一天父親因病搬來與我們同住“我們”經常討論生與死的問題1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我”同意捐獻女兒的器官又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了誰的眼睛獲得了永生？（指名說）永生的僅僅是眼睛嗎？這節(jié)課，讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文，相信你會對“永生”一詞有更深一層的理解！二、探究學習，釋疑解惑：（一）讀中品味，領悟情感。1．1965年炎熱的夏日，母親因病去世，面對器官捐獻，琳達和父親的反應有什么不同？快速從文中找到有關的句子自由地讀一讀。2．指名讀句子。3．（出示父親的話）“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的?！弊プ≈匾~語（“最珍貴” “有意義”），聯(lián)系上下文談理解。創(chuàng)情境指導讀父親的話。1980年的一天，父親因病搬來與我們同住，“我們”經常討論生與死的問題，聽到器官捐贈，溫迪是怎樣的反應？同是14歲，面對母女倆的不同反應，你有什么疑問？隨機處理，引出父親言語的重要性。父親不僅教育了“我” ，還潛移默化地影響了溫迪。）找一找父親的語句，談談你的理解。①指名讀：“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”②師生接讀：“想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲?！雹圩プ≈匾~語（“美妙”、“自豪”、“驕傲” ），與同學交流感受。（讓學生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。）④指導學生想象朗讀父親的三段話，讀出自己的感受，并用一句話概括父親的心愿。你覺得父親是一個怎樣的人？（關愛他人、無私奉獻……）（二）心靈體驗，深化情感。1．琳達會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感到驕傲？出示句子：“孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公?！敝笇W生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。2．分角色讀溫迪與母親的對話，再次感受這份“驕傲”，師生合作讀。3．父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課，此時此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動？讀句子：“在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！”父親所遺留的39。不僅僅是一幅角膜，留下的是什么？請帶著你的理解再來讀一讀這句話：出示：“在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的____________仍輝映在我女兒的眼睛里?！边@是怎樣的一種驕傲！再讀文中的句子。4．此時此刻，在溫迪的身上我看到了愛的延續(xù)！5．1986年失去父親僅僅兩周之后，女兒溫迪在交通事故中喪生，此時此刻的琳達，平靜地面對這一切，再一次簽署了器官捐獻同意書。6．三周后，琳達收到了一封來自角膜銀行的信，讓我們懷著感激之情自由讀。角膜銀行的信讓琳達倍受安慰，也讓她萬分驕傲，因為她想到了兩位盲人正用她女兒的眼睛欣賞著這個多彩的世界！猜想：琳達以后會怎么做？兩位受到幫助的盲人呢？琳達家感人的故事講完了，說說：除了眼睛，還有什么獲得了永生？（精神）三、升華情感，回歸主題：1．琳達一家捐獻器官令人感動，而向他們?yōu)槠鞴倬璜I做出巨大貢獻的人還有很多，出示人物圖片及簡介。2．交流有關調查資料（一組數據）。學了這篇課文，看了這些資料，此時此刻你想說些什么？3．只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們用心記住這段觸動我們心靈的話語，再讀父親的話（播放歌曲《愛的奉獻》）。四、課外延伸，實踐活動：通過講事例、辦手抄報或寫倡議書等方式向你的家人及社會宣傳器官捐獻的意義。永生的眼睛教學設計7【教學總要求】學會本課生字及新詞，并用指定的詞語造句。領悟課文句、段、篇之間的關系。有感情地朗讀課文。體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲?！菊n時要求】體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。領悟課文句、段、篇之間的關系。有感情地朗讀課文。通過學習，使學生對死后捐獻器官的行為產生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法?！窘虒W重點】體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲?！窘虒W難點】抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。【教學思路】課內外結合，通過學生查找資料，了解人們對器官捐獻的看法。通過有感情地朗讀課文來理解父親的話。讀寫結合，讓學生通過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻的意義?！窘虒W過程】一、引入新課：繼續(xù)學習，齊讀課題：師：⑴本文主要講的是有關器官捐獻的事。⑵這是個社會關注的問題，通過你對周圍人的39。了解和網上查詢的結果，談一談一般人為什么反對或不愿意捐獻器官，他們是怎樣想的？⑶詢問班里同學是否愿意捐獻器官？二、出示自學提示，學生自學請你按照順序默讀課文，思考：父親是怎樣教育作者琳達和女兒溫迪的？琳達和溫迪對捐獻器官有了怎樣的看法和做法？為什么？課文為什么以“永生的眼睛”為題？邊讀邊畫出相關的詞句，并在旁邊做簡單的批注。三、小組討論討論要求：由一個同學負責，其他同學幫助歸納答案。提出不懂的問題，先在小組內討論，解決不了的在班里進行討論。小組討論，教師行間巡視。四、學生集中匯報第一種設想：提問：你們在小組學習中遇到了哪些不懂的問題？第二種設想：學生不提出問題的情況下，按自學提示進行學習。指導過程：抓住父親的語言：⑴讓學生讀出父親的語言。（兩處）⑵理解第一處（第三小節(jié)）的意思：點撥：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自身的一部分是最珍貴的？（讓學生理解對自己重要的，對別人也同樣重要）導讀：采用師生對讀的方法。⑶理解第二處語言（第四小節(jié)）的意思：點撥：第二出語言與第一處語言有什么關系？導讀：連貫地讀父親的話⑷有感情的讀父親的話。（自由讀，齊讀）理解自學提示第二題：琳達：沖父親哭喊、捐獻父親的角膜、捐獻女兒的角膜。溫迪：神態(tài)、動作、語言。指導學生理解“這一刻，我領悟到……一種驕傲?！秉c撥：體會這里的“驕傲”和末節(jié)中的“驕傲”的意思是否一樣？母女倆為什么會有這種轉變？導讀：學生回讀父親的話。五、讀寫結合學完了課文，你有了哪些新的體會？教師統(tǒng)計愿意捐獻的人數。詢問學生怎樣把學到的內容告訴別人，讓所有的人都知道捐獻的意義？教寫倡議書的格式。學生動筆寫。讀倡議書。六、總結全文放錄音《愛的奉獻》集體朗誦父親的話。永生的眼睛教學設計8【教材分析】眼睛是人體的一個器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財富。當我們失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生?！队郎难劬Α愤@篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，主要記敘了琳達的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈給需要他的人，并為死后能為別人做點什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領學生與這些人物進行心靈的交流，是教學的關鍵。【學情分析】本文涉及角膜捐獻，離學生的生活實際較遠。所以在課前讓學生做初步的調查，了解周圍人對待角膜捐獻的看法。在理解課文內容時，讓學生通過各種形式的讀，熟悉文章內容，觸動心靈，升華情感?！窘虒W目標】認字8個，寫字7個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記獨立識字。理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對三位親人去世后捐獻角膜在情感和認識上的變化，正確認識器官移植，培養(yǎng)博愛、奉獻的精神。繼續(xù)練習寫批注筆記。【教學重難點】重點：體會琳達一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。難點：通過一定的方法體會含義深刻的39。詞句，讓學生與文中的人物進行對話。【教學過程】一、復習導入，鋪開文路聽寫詞語：捐贈、角膜、痛苦、驕傲。分析詞語，復習課文主要內容。揭示本節(jié)課任務——理解琳達對捐贈角膜的認識發(fā)生變化的原因。二、研讀課文，文人交融（一）默讀課文,思考：是什么讓琳達對捐贈角膜的認識發(fā)生了如此大的變化？邊讀邊劃出相關的詞句，在邊上寫寫自己的體會。（二）集體交流受父親的影響出示父親的話語（隨機出示），理解，朗讀。（1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的?！备赣H在什么情況下說出這樣的話？讀。為什么父親能平靜地說？讀讀第四自然段，從中找依據。指名說。指導讀。（2）、“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”補充資料，想象盲童重見光明會有什么美妙的事發(fā)生。（3）、“ 想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。”品味父親的大愛品質。讀。受溫迪的影響（隨機出示）（1）、出示：孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地擁抱外公。此時的溫迪會在心里對外公說些什么？指名回答。（2）、出示9—11自然段母女倆對話的部分：“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲?！薄斑@令你驕傲嗎？”“當然，你想過什么也看不見會多么痛苦嗎？我死后，也學外公將眼睛送給失明的人。）師生分角色讀母女倆的對話。師：溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲，媽咪做了什么，外公呢？指名回答。從溫迪和媽媽的對話中，你看到了一個怎樣的孩子？指名回答。（3）、出示：在這一刻,我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！思考：他究竟還留下了什么？指名回答。品味琳達的品質。（1）、師：（配樂）有感情地朗讀：我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚鞭的她。同學們，琳達此時心情怎樣？傷心欲絕的她又是怎么