【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：分解動(dòng)作、局部肖像描寫，其他。七、布置作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣 ＿ 過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。３、至少要有兩處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來(lái),并在旁邊空白處寫出所用方法（至少用兩種方法）。４、不少于６００字。片段范例：終于有一天我和他鬧翻了。他居然敢把我的書撕了！那“沙沙”的聲音令我感到十分心痛。我立馬撲過(guò)去，廝打了起來(lái)，我們都傷得不輕。晚上，他帶了他的母親來(lái)我家興師問(wèn)罪。結(jié)果，我母親竟當(dāng)著他們的面朝我怒吼。我嚇得直哭，躲到自個(gè)兒的房間，好一會(huì)兒，他們才走。天蒙蒙亮，母親就趕回家中拿換洗的衣服和飯菜。待外婆吃飽睡著后，母親終于能去吃飯了。但過(guò)了不久，護(hù)士又來(lái)通知，要給病人翻身。母親立即放下碗筷用干裂的手輕輕地托起外婆，小心翼翼地為外婆翻身。這一忙就到了深夜，疲憊的母親沉沉地睡去。只過(guò)了三、四個(gè)小時(shí)，鬧鈴又把母親驚醒了?；氐郊依?，母親拿出一根扁擔(dān)，放在地上，然后惡狠狠地對(duì)我說(shuō)：“跪下！看你以后還敢不敢去那么危險(xiǎn)的地方玩！被水沖走了怎么辦？”我猶豫了一會(huì)兒，可最后還是跪下了。“不會(huì)沖走的?！薄斑€不會(huì)！看你這身子骨，平時(shí)叫你多吃點(diǎn)，就是不聽(tīng)！”我無(wú)語(yǔ)了，靜靜地跪在那里，那感覺(jué)，比挨打還難受。直到吃晚飯為止，我才結(jié)束了這酷刑。母親可真嚴(yán)厲！夜深人靜時(shí)，我還在心慌意亂地翻著語(yǔ)文書，卻一點(diǎn)也看不進(jìn)去。這時(shí)，媽媽輕輕地推門進(jìn)來(lái)，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。“倩倩，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點(diǎn)睡吧！”媽媽微笑著關(guān)切地說(shuō)。雖然知道媽媽的心意，但是煩躁使我變成了一只刺猬，媽媽成了發(fā)泄的對(duì)象。“我不想喝，我連看書的時(shí)間都沒(méi)有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長(zhǎng)滿草一樣毛躁?！懊魈炜荚?，你還是早些睡吧，否則明天會(huì)沒(méi)精神的?！眿寢尩恼Z(yǔ)氣中帶著一絲焦慮?！澳銊e煩我了！害我書都看不進(jìn)去了！”我朝媽媽大吼。第三篇：作文細(xì)節(jié)描寫作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒賞、訓(xùn)練來(lái)獲取知識(shí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫作訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。2．激發(fā)情感，把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受化作細(xì)寫的文字。教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入（看希望工程宣傳圖片，談感受）看了圖片你有何感受？你覺(jué)得哪些地方打動(dòng)了你？（明確課題）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步理解“細(xì)節(jié)描寫”的內(nèi)涵及作用。初步掌握描寫細(xì)節(jié)的方法和技巧。三、感知細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫?！拔以谏钪械教帉ふ壹?xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)?！?————（托爾斯泰）三、品味經(jīng)典，欣賞細(xì)節(jié)品味以下的經(jīng)典文段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。【片斷】我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！侗秤啊分熳郧澹c(diǎn)析）動(dòng)作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細(xì)化動(dòng)作。作者通過(guò)白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡(jiǎn)樸的形體素描，不僅給背影提供了實(shí)感，而且寫出了父親老態(tài)、憨厚。作者深情地寫出了父親的一系列動(dòng)作，“探身下去”，“穿過(guò)鐵道”，“爬上月臺(tái)”，“兩手攀著”，“兩腳向上縮”，“身子向左傾”??父親艱難的舉動(dòng)，肥胖的背影打動(dòng)了兒子的心，這里背影的描寫，字里行間充溢著父親對(duì)兒子的慈愛(ài)。“情動(dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者的真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。小結(jié)： 細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。四、借助實(shí)例，明確細(xì)節(jié)（分類）品讀下列細(xì)節(jié)描寫，思考是怎樣描寫的？v （環(huán)境）細(xì)節(jié)描寫。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚ㄍ饷玻┘?xì)節(jié)描寫。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚┧麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）五、對(duì)比反思，探究方法這里有段學(xué)生習(xí)作，寫一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，寫的怎么樣?！炯孜摹课易哌M(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。學(xué)生點(diǎn)評(píng)并試著修改 點(diǎn)撥：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何？這些都是可以展開描寫。出示【乙文】我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？ 學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥分析：（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。小結(jié)：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻（結(jié)合前面環(huán)境、外貌描寫例句。）六、退而結(jié)網(wǎng)——學(xué)以致用明確強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程 運(yùn)用修辭，畫其神韻練筆：選擇以上方法，試根據(jù)語(yǔ)境，任選一題，給下面的句子添加細(xì)節(jié)描寫。下課鈴響了，老師還在講著，同學(xué)都很著急。我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。學(xué)習(xí)借鑒 這里有一篇寫片段2的學(xué)生習(xí)作。大家來(lái)看一看好在哪里？?！炯孜摹课业耐瑢W(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。【乙文】他很瘦。有人形容誰(shuí)瘦常常說(shuō)“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他受的叫人擔(dān)心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹遠(yuǎn)一點(diǎn)，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習(xí)人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對(duì)不亞于醫(yī)學(xué)標(biāo)本。學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥：怎么個(gè)瘦法，瘦到什么程度？分析：運(yùn)用比喻夸張等修辭突出人物特點(diǎn)。七、作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來(lái)。４、不少于６００字。第四篇：作文 細(xì)節(jié)描寫朱建榮《學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫》作文評(píng)講課 課堂實(shí)錄師：上周我的朋友來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們很給力，今天呢？ 生：齊聲道“更給力！”（大家都笑了?。煟汉?！看你們很有信心?。煟赫?qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)的第二單元課文中印象最深的情節(jié) 生：百草園捕鳥的過(guò)程。生：《三顆枸杞豆》中三叔的外貌。生：《三顆枸杞豆》中三叔對(duì)野豆角花的描述。生：《柳葉》中上樹爬高。生：《柳葉》中吃柳葉的情景，那個(gè)細(xì)節(jié)描寫到位，說(shuō)把肚子快要撐破了。（學(xué)生笑）師：把肚皮撐得發(fā)亮。生：百草園中第三段的捉金巴牛師：捉金巴牛是哪一課的？（學(xué)生笑）是《三顆枸杞豆》第三節(jié)的 生：《柳葉》中搶柳葉的情景。生：《三顆枸杞豆》三叔給我的三顆枸杞豆的啟示 師：知道為什么這些情景在你們印象中深嗎？ 生：因?yàn)檫@些地方寫的生動(dòng)優(yōu)美。師：哦，這些地方生動(dòng)優(yōu)美，生：詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確。生：細(xì)節(jié)刻畫得好！師：（板書 學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫）師：對(duì)！因?yàn)檫@些地方進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，生動(dòng)的描寫。屬于細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫？對(duì)一個(gè)環(huán)節(jié)或事件的細(xì)小地方進(jìn)行精細(xì)的刻畫或描述。同學(xué)們說(shuō)的這些都是細(xì)節(jié)。我們?cè)趯W(xué)課文時(shí)已知道細(xì)節(jié)師：我們這次作文主要是訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫。寫細(xì)節(jié)最關(guān)鍵的是弄清楚該在什么地方寫細(xì)節(jié)，再弄清怎樣寫好細(xì)節(jié)。同學(xué)們上次的作文，抓住事物的特征，具體生動(dòng)的描寫，也是寫好細(xì)節(jié)的要求。現(xiàn)在有些同學(xué)作文干巴無(wú)味，語(yǔ)言平淡，兔子的尾巴寫不長(zhǎng)，原因就是沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫。這次的作文情況怎樣請(qǐng)組長(zhǎng)們匯報(bào)一下吧一組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫得比較好的是溫靜秋，不太好的是張悅，存在的一些問(wèn)題是選材不夠好，還有語(yǔ)言不夠生動(dòng)。還有一些人不會(huì)寫細(xì)節(jié)。師：你們組批改情況怎樣？組長(zhǎng)：點(diǎn)評(píng)較好的是大多數(shù)，只有個(gè)別人不夠好。最認(rèn)真。二組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)寫得好的有王寶成、施冬妍、錢晶晶，可王寶成的結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)明主題。存在的問(wèn)題比如馬晨該寫細(xì)節(jié)的沒(méi)有寫，還有張悅的事件與主題相矛盾。大多數(shù)批改都認(rèn)真，施冬妍最好。師：看來(lái)你們組的人都比較認(rèn)真。好，第三組。三組組長(zhǎng)：我們組存在的問(wèn)題，材料比較庸俗，沒(méi)有意義，細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)。像我本人選的遇鬼的事情，沒(méi)有意義。戚春燕、黃夢(mèng)婷寫的較好。戚春燕、黃夢(mèng)婷批改特都認(rèn)真。四組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫好的少，但閆凱迪的描寫很突出。不過(guò)中心與事件有點(diǎn)不符。（師插話）：這個(gè)問(wèn)題是我們下次作文要解決的，下次我們專門把閆凱迪的拿出來(lái)評(píng)一下。生：我們這組的優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言都寫得生動(dòng)形象。（師插話）：耶，語(yǔ)言都生動(dòng)形象，生：詞語(yǔ)也用的十分準(zhǔn)確。批改認(rèn)真的是高艷、張弘。（師插話：“其他人呢？”其他人都處于中等水平。（學(xué)生笑）師：好，你匯報(bào)的非常具體。選的材料不夠新。謝鐵良寫得最好。批改上認(rèn)真的有謝鐵良、楊趙文還有我自己（同學(xué)們笑）。五組組長(zhǎng)：我們組細(xì)節(jié)描寫好的有謝鐵良和張莉，他們兩個(gè)把事件放在自然環(huán)境下寫的，用了一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)了自己的內(nèi)心，（師插話：心理描寫比較好）批改認(rèn)真的有謝鐵良、張莉、楊趙文還有我（同學(xué)們笑）師：（笑了），很好!自己也表?yè)P(yáng)到了。第六組介紹六組組長(zhǎng)：我們組多數(shù)都寫了細(xì)節(jié)，最突出的是王瑩，她的心理描寫和動(dòng)作描寫都很到位。（師重復(fù)）多數(shù)人批改認(rèn)真。最認(rèn)真的有王瑩和我