【文章內(nèi)容簡介】 積極指導(dǎo)，對于畫得好的、對的，讓他們在課堂上進(jìn)行了展示、講解，同時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生熱情很高，講解不對的我及時(shí)予以糾正，結(jié)合知識構(gòu)建圖，學(xué)生對人格權(quán)、身份權(quán)包括的內(nèi)容有了初步的了解，并能及時(shí)提問，解決不懂的問題，特別是對于人身自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利的一些侵權(quán)行為，學(xué)生很感興趣，總是問這問那，“老師，搜身是侵犯隱私權(quán)嗎？”“老師，我媽媽看我日記侵權(quán)嗎？”“老師，兩個(gè)人起同一個(gè)名字是侵犯姓名權(quán)嗎？”“老師，他打我臉是侵犯肖像權(quán)嗎？……”許多問題讓你忍俊不禁，判斷的大多數(shù)又都存在各項(xiàng)權(quán)利混淆現(xiàn)象，我也不失時(shí)機(jī)的略作解釋，同時(shí)滲透一些下一課時(shí)可能涉及到的內(nèi)容，如姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)屬于人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，但并不講透，留下懸念，讓學(xué)生有探索更多法律知識的渴望，同時(shí)為下一課打下基礎(chǔ)。接著，教材安排先講人身自由權(quán)后講生命健康權(quán)，而我做了調(diào)整，先給學(xué)生講解了作為人身權(quán)的首要權(quán)利的生命健康權(quán)，以加深學(xué)生對于生命健康的重要性及其首要地位的認(rèn)識，然后才講解作為享受其他各種權(quán)利的先決條件的人身自由權(quán)，同時(shí)讓學(xué)生自己結(jié)合書中案例及生活中的實(shí)例分析侵犯人身自由權(quán)的三種侵權(quán)行為：非法搜身、非法禁閉、非法拘禁的表現(xiàn)，并進(jìn)一步探討了被侵權(quán)后該如何維權(quán)的問題。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，爭著講發(fā)生在社會上的一些實(shí)例，我也適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)總結(jié)。在講的過程中“搜身是否是侵犯隱私權(quán)”的問題就迎刃而解了，因?yàn)檫€沒有講到隱私權(quán)，我又對隱私權(quán)略作了一下解釋，并提示學(xué)生后幾課會講到，回家可以先預(yù)習(xí)一下，這樣不但解決了學(xué)生的疑問，而且又激發(fā)了一下他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣，收效很好，看，還沒下課就有幾個(gè)學(xué)生急著翻看下幾頁教材了。在課后的鞏固練習(xí)中，學(xué)生完成的也不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確的判斷出生命健康權(quán)是人身權(quán)的首要權(quán)利，是公民享有其他各種權(quán)利的基礎(chǔ)，而人身自由權(quán)則是享有其他各種權(quán)利的先決條件，并能將這兩種權(quán)利的侵權(quán)行為準(zhǔn)確的對號入座?？磥恚牡膫湔n換來的不只是好的教學(xué)效果，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，師生的身心愉悅，課堂的輕松融洽，最主要的是學(xué)生對知識的扎實(shí)掌握。課堂教學(xué)的適當(dāng)調(diào)整有時(shí)會起到事半功倍的效果，希望在以后的教學(xué)中能經(jīng)常注意到這一點(diǎn)。第四篇：八年級思想品德教學(xué)案例人教版八年級思想品德第九課第三框架《平等尊重你我他》教學(xué)案例習(xí)昌教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立一個(gè)公民應(yīng)該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。知識目標(biāo)理解“我是一個(gè)公民”意味著在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然。能力目標(biāo)在日常生活中，能做到平等對待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助。遵循道德、遵紀(jì)守法、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生真正樹立起作為一個(gè)公民平等的意識，尊重的意識。難點(diǎn)：學(xué)生在日常生活中做到平等待人，并進(jìn)而尊重他人，尊重社會，尊重自然。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：名言導(dǎo)入：莊子說：“天地與我并生，萬物與我為一。”在我國歷代的農(nóng)民起義中提出了?！熬毟?，等貴賤”近代資產(chǎn)階級革命的代表作：《美國獨(dú)立宣言》說：“所有人生而平等，造物者給了他們不可奪的天賦權(quán)利?！薄躅A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講【理清線索】中心：人生而平等〖 人格、法律地位 〗尊重【尊重差異、社會、自然】【梳理要點(diǎn)】人與人之間的平等表現(xiàn)在哪些方面？如何正確看待人與人之間的差異？怎樣對待處于不利地位的人？尊重他人、尊重社會、尊重自然的原因及具體要求分別是什么？ □合作探究不議不講 活動一：現(xiàn)實(shí)評說一天，在同一條公路上發(fā)生了兩起重大交通事故。死者一個(gè)是大學(xué)教授，一個(gè)是普通農(nóng)民。交警和相關(guān)部門在處理案件時(shí)，做出了如下賠償：肇事者一次性賠償大學(xué)教授80萬元，賠償農(nóng)民30萬元。請問：你贊同“同命不同價(jià)”嗎？為什么？（幻燈片展示：“法律面前人人平等”和“李天一案”）使學(xué)生弄清楚“人生而不平等”和人作為不同個(gè)體間的貧富、生理、名譽(yù)、地位等差異是兩個(gè)不同的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。活動二 “七嘴八舌”環(huán)節(jié)1：請你列舉人與人之間有哪些個(gè)體差異？環(huán)節(jié)2：請你談?wù)勔騻€(gè)體的差異而可能產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)以及影響。環(huán)節(jié)3：請你談?wù)勗鯓涌朔@些不良心理反應(yīng)？小 結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，人與人之間是存在著貧富、生理、名譽(yù)、地位、職業(yè)等等個(gè)體差異，但我們不能因此而自卑或產(chǎn)生優(yōu)越感。（幻燈片展示：馬嘉爵收審圖片）馬嘉爵就是不能正確看待這個(gè)問題從而產(chǎn)生自卑的心理，最后導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生?；顒尤涸谖覀兩畹闹車€有哪些弱勢群體？幻燈片展示：①拖欠農(nóng)民工資及相關(guān)的材料 ②歧視婦女的相關(guān)材料 我們應(yīng)該怎樣去幫助這些弱勢群體？小 結(jié)：同學(xué)們，通過以上材料的了解我們知道在這個(gè)社會上還有很多的弱勢人群，我們應(yīng)當(dāng)平等對待那些處于不利地的人