【文章內(nèi)容簡介】 這一切的一切，都離不開教育者本身的知識內(nèi)涵和教育技能。也就是說，教師的專業(yè)化成長是教師本人的必要發(fā)展需要。只有當教師自己有了這種思想和需求并朝著這樣的目標邁進的時候，只有當教師下意識的參與到專業(yè)化發(fā)展中來，通過不斷的學習積累，實踐努力，具備了一定的思想高度，教師的專業(yè)化發(fā)展才有望真正實現(xiàn)。解決了思想上的問題，就是一個專業(yè)發(fā)展的方向和過程的問題了。教師的專業(yè)成長過程應(yīng)是伴隨自己的工作實踐和學生的成長過程，不斷實現(xiàn)的。也就是一個學習、實踐、反思的過程。教師應(yīng)成為一名真正的學習者，這不僅是社會發(fā)展的趨勢，職業(yè)發(fā)展的需要，更是教師專業(yè)成長的必備途徑。教師要通過不同的方式向書本學習，向?qū)嵺`學習，向?qū)W生學習，向身邊的同志學習，向熟悉人和陌生人學習，向一切事物學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷發(fā)展自己的教育技能。然而，更重要的是要將學到的知識消化吸收，迅速運用到自己的工作中，在實踐中檢驗，在實踐中發(fā)展，進而轉(zhuǎn)化為自己的專業(yè)技能、專業(yè)特長。在理論與實踐相結(jié)合的前提下加以反思，進行理性的思考和分析，則更能把握教育實踐的根本，更能有的放矢的解決現(xiàn)實中的問題，從而不斷完善和改進自己的教育教學，促進和保障學生的充分發(fā)展。正所謂，當大家的手中擁有了鐵錘、扳子、刀槍劍戟的時候，我們就會遇釘就砸，見絲則擰，工作路上的一切問題就迎刃而解。二、在職業(yè)道德的完善和社會文明的奠基高度上充分展現(xiàn)教師的事業(yè)觀。教師不僅僅是職業(yè)，職業(yè)僅是生存的手段。教師也不僅僅是專業(yè)，專業(yè)重要的是表現(xiàn)出專長。教師還應(yīng)是事業(yè)，是用愛心和責任撐起的靈魂。這是一項特殊的工程，需要這個群體用一生的時間，用心靈深處的東西，用所有的情感去打造的工程。他沒有終結(jié)，沒有頂端，沒有最好，只需更好。教師的事業(yè)觀應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個方面：以使命為幡。使命是一種責任，唯有自強不息，遇難而進這才能不辱使命。教師的使命就是用自己的才識和良知，啟迪智慧，傳播文明，化融堅冰，改造頑劣，培養(yǎng)和造就能夠擔負起民族和國家振興，能夠促進文明和進步的下一代。這應(yīng)是教師不懈的追求，同時愿為實現(xiàn)自己的使命做一生的努力。以師德為魂。任何職業(yè)都有其恒定的法則。教師的規(guī)則是源于對這種特殊職業(yè)的感悟。培養(yǎng)人才不是加工產(chǎn)品，錯了可以重來。教育是一種精雕細做的藝術(shù)，是一種春風化雨的創(chuàng)造，是心與心的交互，是人與人的認同和感悟。教師只有滿含對教育的深情，用自己的事業(yè)心、上進心、愛心、關(guān)心以及恒心，把教育視作為自己生命中不可或缺的一部分，才能源生出最為恰切的最有效的教育方法。以師愛為源。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。愛是教育事業(yè)的活水，一切緣于愛的方法都是有效的。愛是超能量的，它能夠化腐朽為神奇。愛又是相互的，付出愛將收獲更大的愛。但愛不是無原則的，只有建立在責任的基礎(chǔ)上，用事業(yè)觀的理念，采取恰當有效的方法，才能真正實現(xiàn)愛的真諦。以學生為本。教師工作的對象是學生，落腳點還是學生。教師教育的目的就是要使學生身心健康有保障，安身立命有本領(lǐng)，成長發(fā)展有成就，一生幸福有準備，樹立起正確的人生觀、發(fā)展觀，遵照做人的法則，尊重發(fā)展的規(guī)律，授生以漁，使其終身受用。同時，辯證的對待學生的差異，讓各層次的學生能在自己最佳的人生路上到達最高的終點?？傊?，教師作為一個特殊的群體，其事業(yè)觀和專業(yè)性影響和左右一代人的發(fā)展。它應(yīng)是一劑良藥，需要我們以高超的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和高尚的道德素養(yǎng)做藥料，以心靈、情感和人格的完美做藥引，以積極進取、開拓創(chuàng)新的心態(tài)作藥灶盛著，再用愛心的火苗用一生的時間去烹煎，才能迸發(fā)出偉大的力量，真正顯現(xiàn)教師職業(yè)的瑰麗光彩。第三篇：如何提高教師職業(yè)幸福感如何提高教師的職業(yè)幸福感職業(yè)業(yè)幸福感相對應(yīng)的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象也普遍存在，我在網(wǎng)上看過一些調(diào)查，從結(jié)果看，教師的經(jīng)濟待遇、工作壓力、社會地位等是導致教師職業(yè)厭倦感的主要因素。但同時還有一個很重要的心理因素，那就是一個人從事同一職業(yè)久了，往往會被單一重復的生活方式磨滅激情，自然會產(chǎn)生厭倦心理，相當于現(xiàn)在的一句流行話：“審美疲勞”。意思是再美的東西，每天在你身邊，被你擁有，你往往也會熟視無睹，漠然以待。那么，該如何提高教師的職業(yè)幸福感呢？幸福是體現(xiàn)自身創(chuàng)造力和價值感得到實現(xiàn)，人生價值得到肯定后產(chǎn)生的感覺。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在一個人人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在另一個人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么作為教師，如何來抗拒“ 審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？從學生身上獲得幸福感經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生；以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。從家長身上獲得幸福感教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。那么如何獲得家長的