【文章內(nèi)容簡介】 ，重復出現(xiàn)。綠黃一組，重復出現(xiàn)。綠紫一組，重復出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復出現(xiàn)。紫紅一組，重復出現(xiàn)。女男一組，重復出現(xiàn)。例2正方體、圓柱體一組，重復出現(xiàn)。三角形、圓形、正方形一組，重復出現(xiàn)。找規(guī)律說課稿6一、設(shè)計理念：在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學生的學習興趣，促進學生動手、動腦，使學生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。二、學情分析：鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。三、說教材本課時的教學的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜一些，如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。教學目標使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。四、教學重點和難點：：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。五、說教法和學法對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征，采用游戲教學法、直觀教學法、情景教學法等學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。以人為本，以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會。，體會數(shù)學。興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以規(guī)律線索，整個教學過程圍繞找規(guī)律系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學資源。，互動合作。新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。，積極活動。教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。六、教學過程：（一）、引出規(guī)律師：同學們，老師知道咱們班的同學最會學習了，那么是男同學厲害些還是女同學呢？我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做“考考你的記憶力”老師這有兩組數(shù)字,男同學記第一組,女同學記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組：235169836473第二組：346034603460 )師：女同學為什么很快的記住數(shù)字,而男同學卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?（女生說說她們的發(fā)現(xiàn)，當學生說到有規(guī)律時，師應(yīng)加以表揚。）師：真是一個有價值的發(fā)現(xiàn)，原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，其實在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）（二）、感知規(guī)律合作交流，探索規(guī)律。最近小東家裝修了新房子，想請大家去做客，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖，他設(shè)計的圖案既美觀又有規(guī)律（出示課件），到底有什么規(guī)律呢？讓我們4人小組在活動中探究吧。首先請看活動要求，指名讀一讀。（課件出示活動要求：4人一組。 用學具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺。 小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？指名說一說。老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學觀察出一些規(guī)律，可有些同學卻很迷茫，下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。首先橫著看（板書：橫看）引導學生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？注意讓學生用自己的話來表述。接著我們再來豎著看，（板書：豎著看）引導其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。）如果斜著看又有什么特征呢？（板書：斜看）師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學習需要有心人。獨立思考，鞏固規(guī)律。小東家的地板磚更漂亮，讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。①（課件出示出地板磚的圖樣，引導學生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？②匯報規(guī)律。（循環(huán)排列的規(guī)律）③小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學?。。ㄈ?、運用規(guī)律排一排。（準備頭飾：4）同學們，今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎？下面老師要考考大家咯！請4個同學上來按順序排好，運用我們剛才學的循環(huán)排列規(guī)律，接下來該怎樣排了呢？請4個同學商量一下迅速排好。（全班判斷）再接著又該怎樣排？畫一畫。大家可真了不起，看來今天的知識學得不錯！請翻開課本115頁畫一畫和做一做，仔細觀察，找到規(guī)律后，在課本上做一做。集體訂正，展示學生作業(yè)，并說一說排列的規(guī)律是什么。找一找。你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？（四）、創(chuàng)造規(guī)律今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學們想不想用所學的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準備了一張白紙和一些圖形，同學們要先想好怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案，再把設(shè)計好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出美麗的作品。學生活動，教師巡視指導。（五）、拓展規(guī)律出示小知識：語文中的數(shù)學請同學說說其中的規(guī)律。（六）、板書設(shè)計：找規(guī)律橫看豎看斜看循環(huán)排列規(guī)律七、教學反思《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學目標設(shè)計為：、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；、操作及歸納推理能力；，感受數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。教學過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié)。其中，感知規(guī)律和運用規(guī)律是整個教學過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學習的方式，教學中要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學生初步總結(jié)、表達規(guī)律，思維慢的學生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。第二，讓學生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復雜的規(guī)律變的形象、生動，學生喜聞樂見，而形象思維，符合學生的認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學的美。讓學生在學習中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學就在自己身邊，也激發(fā)了學生學習的興趣，為學生提供積極思索與合作交流的。教學中，通過組織學生“觀察與交流”，調(diào)動學生的多種器官參與學習，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。又通過組織學生“拼擺與粘貼”，滲透了培養(yǎng)學生運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。大部分學生從開始擺出一組一組重復出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學生在其他學生學習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律，比如順著循環(huán)，倒著循環(huán)，順時針循環(huán)。尊重了學生個體差異，使每個學生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進步。這一節(jié)課的教學基本完成了教學目標，但還有很多做不到位的地方，比如在第一次合作學習中，學生不夠理解活動的目的和要求，合作學習沒達到預(yù)期目標。這時候，作為教師，應(yīng)該再次強調(diào)活動要求，并指導學生再次合作學習。但由于缺乏教學機智，沒能把每個教學環(huán)節(jié)落到實處，而是在教師的包辦代替下進行教學。其次，教學語言組織不夠簡練，重復，停頓，使課堂教學不夠流暢。在教學過程中還存在很多的缺點和不足，懇請各位領(lǐng)導，各位老師給我提出寶貴意見，我虛心接受，努力改進，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！最后，衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導和老師們，謝謝，謝謝大家！找規(guī)律說課稿7一、說教材《找規(guī)律》是新課標教材（人教版）一年級下冊的教學內(nèi)容，它是根據(jù)課程標準、改革理念新增加的內(nèi)容，主要是對學生進行數(shù)學思想、方法的教學，拓展學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：知識與能力：通過物品的有序排列，使學生觀察、操作等活動中初步認識物品，圖形簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物品、圖形。通過擺一擺、涂一涂、找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等活動，培養(yǎng)學生初步觀察，推理和動手操作等能能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新能力。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氣氛，讓學生體會到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。給學生自主探究的空間，讓每個孩子都進行充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)并認識規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。二、說教法和學法教是為學服務(wù)的。本節(jié)課我以新課標為指導，以人為本，以學生為中心，根據(jù)低年級學生好動的特征，從學生的實際出發(fā)，主要采用了游戲?qū)搿⑶榫硠?chuàng)設(shè)、動手操作等方法。配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍，讓學生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，通過找一找、涂一涂、擺一擺、做一做等方法感知規(guī)律、認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，讓學生真正成為學習的主人。三、說教學過程（一）、游戲，看誰反應(yīng)靈敏。眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵，想：老師接下來會讓你們摸哪個器官？。老師喊“上“時停。想：老師接著會喊什么？像這樣按照一定的順序重復排列的，這就是規(guī)律。今天我們就來學習找規(guī)律。板書課題《找規(guī)律》（二）、認識規(guī)律師：六月一日同學們正在進行聯(lián)歡呢問：請你仔細觀察，畫面上哪些排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的？小組內(nèi)相互說說，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。師：同學們觀察得真仔細，彩旗是一面紅旗，一面黃旗，在一面紅旗，一面黃旗這樣一組一組地重復排列下去的，是有規(guī)律排列的。問：彩旗的排列規(guī)律是……后面一個該是什么顏色的彩旗？彩花的排列規(guī)律是……后面一個該是社么顏色的彩花？燈籠的排列規(guī)律是……后面一個該是什么顏色的燈籠？小朋友的排列規(guī)律是……男、女；男、女；…….（三）、找規(guī)律找立體圖形的規(guī)律師：認識了規(guī)律，就應(yīng)該運用規(guī)律來解決問題了。老師這有一組圖形，你能接著往下擺嗎？（出示課件）小組討論，相互說說，然后從學具袋拿出學具擺出有規(guī)律的圖形。（課件顯示答案）找平面圖形的規(guī)律師：我們已經(jīng)會擺兩個圖形了，三個圖形你會有規(guī)律的擺出嗎？你能猜出它的后面應(yīng)該擺什么圖形嗎？（課件顯示）小組內(nèi)相互說說，指名說出答案。相互說說，拿出學具擺出有規(guī)律的圖形。涂一涂師：物體、圖形的擺放可以有規(guī)律，涂顏色也可以有規(guī)律。出示例3，仔細觀察，涂出有規(guī)律的顏色！完成“做一做”的涂顏色題目。找動作的規(guī)律師：今天，同學們又聰明又能干！我們常常用掌聲鼓勵大家，你能找到掌聲的規(guī)律嗎？（老師拍，學生聽）請學生和老師一起做，快來吧?。ㄒ?、二、三三三）（師生同座三次）師：生活中，有些時候的聲音，動作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律的！找生活、學習中的規(guī)律師：我們認識了事物排列規(guī)律，你能說說在我們的學習和生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的？舉例：（1）馬路上的斑馬線——一道白色，一道黑色。（2）時間——12個小時。（3）音符12345671234567，（4）月亮的變化。（5）衣服上的圖案。（6）教室里的桌椅，從前往后一排桌子，一排椅子。（7）太陽每一天的東升西落，每天都是這樣重復出現(xiàn)的。（8）一年四個季節(jié)。等等這些都是有規(guī)律的。(四）、創(chuàng)造規(guī)律：師：想不想自己動手擺一擺學具，創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形，看誰最有創(chuàng)意。（學生拿出學具動手擺出有規(guī)律的圖形）。展示作品，并說出是按什么規(guī)律排列的。(五)、小結(jié)：通過今天的學習，我們認識了物體的排列有規(guī)律，正因為物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩，我相信，只要同學們多注意觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多