【文章內(nèi)容簡介】 容易理解的,課堂教學(xué)內(nèi)容的“量”,我們常常想到的是課堂教學(xué)的容量,即課堂教學(xué)內(nèi)容中知識的多少、方法的多少、題目的多少。教學(xué)內(nèi)容的有效性關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容的“量”不單是知識、方法的多少,還要關(guān)注難度帶給學(xué)生思維量的多少。教師在課堂教學(xué)時不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”,教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,它不是取決于教多少內(nèi)容,而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效果不取決于教學(xué)內(nèi)容知識、方法的多少、和教學(xué)時間的長短,而取決于有效的知識量。教學(xué)內(nèi)容的“量”與“度”的把握是教學(xué)內(nèi)容有效性的重要條件。六、加大感情投入，構(gòu)筑新型師生關(guān)系數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究，重點在于構(gòu)筑新型師生關(guān)系，學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人，“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對象，現(xiàn)在，學(xué)生正從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成，總而言之，為了在課堂上達到師生互動的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實牢靠并不斷更新，教學(xué)技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧平等對話。綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革勢在必行，這就要求廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善,在有效地課堂時間內(nèi),順利完成教學(xué)目標,同時,進盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識,迅速提高他們的綜合能力，從而實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率。第三篇：新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建初探新時期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建初探高中數(shù)學(xué)課程是高中的基礎(chǔ)課程，它在高中的整個課程構(gòu)建中長期占據(jù)著核心地位，它對于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力起到非常重要的作用，還是以后一切學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此高中數(shù)學(xué)在高考中也始終占據(jù)比較大的分值。但由于高中數(shù)學(xué)相對來說難度加大，數(shù)學(xué)課程又是純理論的講解，使得高中數(shù)學(xué)成為許多學(xué)生頭疼的一門學(xué)科。隨著教育改革的推行，新的教育理念逐步深入到高校課堂，也推動了高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的重新構(gòu)建。如何才能在新時期構(gòu)建一個合理的適合學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成為大家密切關(guān)注的焦點，本文主要三個方面探討進行論述。一、從教師的角度出發(fā)構(gòu)建高校課堂數(shù)學(xué)是一門非常嚴謹?shù)膶W(xué)科，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上教師往往只是單純的講授枯燥的理論知識，這使得很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教師作為高中數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，就應(yīng)該充分發(fā)揮在課堂上的作用，不僅要講授過硬的專業(yè)知識，還要不斷提升自己的個人魅力來吸引學(xué)生的眼球。如教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中穿插一些有趣的故事，向?qū)W生們介紹某個數(shù)學(xué)原理的由來，通過前人對知識的探索過程，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時也讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；教師還可以在教學(xué)的過程中多舉一些生活中例子，將數(shù)學(xué)帶入生活，讓數(shù)學(xué)成為一門活的科學(xué)，而不是一門死的學(xué)科。如教師在講解平面幾何中點、線、面的問題時，可以以所在的教師為參考，讓學(xué)生更加直觀的理解。還可以舉生活中常見的修房子的例子，讓學(xué)生們在生活中觀察數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)，充分了解數(shù)學(xué)的功用，這樣才能從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，明白數(shù)學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，而不僅僅是為了拿到高考的分數(shù)。教師通過這些舉動，不僅讓學(xué)生從學(xué)科角度對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行改觀，更使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的個人魅力。一名好的數(shù)學(xué)教師不是只懂得傳授數(shù)學(xué)知識，而是如何在數(shù)學(xué)課堂上將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論深入淺出地講授給學(xué)生。二、從學(xué)生的角度出發(fā)構(gòu)建高校課堂學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)活動都是圍繞著學(xué)生展開的。教師在講課時也要注意學(xué)生的特點，根據(jù)每一位學(xué)生的心理生理特點采取適當?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會主動思考和探索，從而真正提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師可以多讓學(xué)生動手動腦參與課堂教學(xué)，成為課堂的小主人。如在講平面幾何時，需要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，教師可以借助制作實物模型幫助理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力。在長方形ABCD與另一個長方形A1B1C1D1中讓學(xué)生自己動手制作平面圖形，并且找出其中的相同和不同之處，明白各線段的所屬關(guān)系。在立體圖形的講解時，教師也可以讓學(xué)生們制作實物圖形，來幫助學(xué)生理解空間下的點線面關(guān)系，掌握立體圖形的觀察和繪畫技巧。這樣學(xué)生就充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，并且深切感受到生活中的數(shù)學(xué)。三、從教學(xué)方法入手構(gòu)建高校課堂現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，它集圖形、影像、聲音于一體，充分豐富課堂的教學(xué)手段，幫助教學(xué)活動的展開。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，豐富課堂形式，提升教學(xué)質(zhì)量。如在講解地理坐標和線性代數(shù)時，不可避免地要畫許多變化的圖形的變化，從而找出線性代數(shù)的變化規(guī)律。這時候教師就可以借助多媒體設(shè)備，將線條在移動和變化的過程依次展現(xiàn)出來。這樣不僅省去了教師不斷重畫圖形的麻煩，還以更加直觀的、形象的特點讓學(xué)生們理解線性代數(shù)的變化特點。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)因為數(shù)學(xué)知識的晦澀難懂，所以通常都是教師講解，學(xué)生只需在下面聽就行，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生們一提數(shù)學(xué)就敬而遠之。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍也往往是死氣沉沉，學(xué)生也不能及時反饋自己的學(xué)習(xí)問題，課堂沒有良性的互動。在新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師更應(yīng)該注重加強與學(xué)生的互動，不僅讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去，更要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解決。如教師在教學(xué)中可以采用小組合作的教學(xué)模式，不僅增強學(xué)生與學(xué)生之間的互動，還增強了學(xué)生與教師之間的互動。在開課之前教師可以讓學(xué)生以小組的形式集體預(yù)習(xí)，然后派代表將他們遇到的問題陳述出來。其后每個小組都可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)成果，來解答其他小組提出的問題。教師這樣檢查預(yù)習(xí)效果，才能激勵學(xué)生們認真預(yù)習(xí)，也更能檢查出學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)預(yù)知水平，進而采取更有針對性的教學(xué)?？偠灾?，在新學(xué)期下，高中數(shù)學(xué)課堂的改革勢在必行，教師們也唯有積極應(yīng)對，不斷探索新的教學(xué)模式，才能跟上時代改革的步伐。在改革的同時，教師切記始終要遵循以人為本、以學(xué)生為本的原則，這樣在探索中就不會出現(xiàn)偏差。參考文獻：[J].科技資訊，2014，28：162+[J].科學(xué)中國人，2015，32：――以高中幾何教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，03：[J].理科考試研究，2014，09：36.（作者單位：吉林省梨樹縣第一高級中學(xué)）第四篇：高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育思想的滲透引導(dǎo)、教學(xué)過程的科學(xué)展開、教育目標的完滿實現(xiàn)，大多是在課堂教學(xué)這一特定的時空中完成的，