【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要條件是內(nèi)容切合題意。要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營(yíng)。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。下面我們結(jié)合具體作文題目來(lái)談?wù)劽}作文的審題要點(diǎn)。[作文題目]請(qǐng)以“師生之間”為題，寫一篇文章。要求：(1)可以寫你的經(jīng)歷、見聞，也可以寫你的感悟、認(rèn)識(shí)。(2)請(qǐng)大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達(dá)方式寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。(4)600字左右。[審題指導(dǎo)]這是一道全命題作文題，而且沒有任何背景材料或提示，那么，讀懂題目成為寫好作文的基礎(chǔ)和前提?！皫熒g”這個(gè)題目，雖說(shuō)沒有什么新意，甚至有人說(shuō)這是一個(gè)“老得掉渣”的作文題目，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，審題的難度幾乎為零，但實(shí)際上審題的難度依然存在。不少同學(xué)審題就有偏差，把“師生之間”寫成了“我的老師”, 只顧“師生”，而忘記“之間”，有偏離題旨之嫌?！皫熒g”講述的應(yīng)該是師生之間的交往故事，側(cè)重于雙向的情感的溝通和心靈的交流，如何構(gòu)建和諧美好的師生關(guān)系才是其主旋律。所以，對(duì)全命題作文的審題要求：讀透吃透文題。1．重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。2．注意副詞隱含的信息與要求。“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。3．要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。4．把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂(lè)”，少見“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫。5．從題目中審出詳略安排方面的要求。如浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹校么蟀肫鶎憽坝辍被颉跋掠甑那榫啊?，寫“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。[選材構(gòu)思提示]一、抓住動(dòng)情點(diǎn)，寫出真感情。師生之間更多的是真情實(shí)感。所以文章應(yīng)以寫記敘文為主，議論文為輔。你可以用蒙太奇的手法截取幾個(gè)鏡頭再現(xiàn)師生間充滿詩(shī)情的生活剪影，用幾個(gè)小標(biāo)題展示不同時(shí)代的師生情??也可以通過(guò)師生之間的辯論與交流表現(xiàn)師生間民主平等、相互尊重的融洽氣氛；也可以寫師生之間的相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的感人事例；也可以書信形式寫給老師，暢談師生之間的誤會(huì)、深情等。不管怎樣，一定要緊緊抓住師生之間關(guān)系情感發(fā)展的制高點(diǎn)，作文有了真情實(shí)感便獲得了鮮活的生命，就有了一個(gè)沉甸甸的生命質(zhì)體。二、摒棄老題材，獨(dú)具時(shí)代性。大多寫老師的題材，很難避俗。庸俗、陳舊、平常是考場(chǎng)作文之大忌。有些同學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就是那么幾個(gè)事例。生病了老師背我去醫(yī)院、下雨天老師為我送雨傘等，對(duì)新時(shí)期新型師生關(guān)系缺乏敏銳的心靈關(guān)照，而不能挖掘出最能體現(xiàn)師生之間關(guān)系的“地下金礦”。題目可以平凡，選材不能平凡。有的考生從中日之間的師生關(guān)系入手，講述中日交往的歷史發(fā)展過(guò)程，就很有新意。有的考生從自己迷戀網(wǎng)吧起筆，敘述了老師在深夜冒雨尋找、耐心勸慰、妥善處置的全過(guò)程，表達(dá)了對(duì)老師的敬佩感激之情，很富有時(shí)代氣息。有的考生不從“溫馨”的師生關(guān)系入手，先寫 “不和諧”的聲音，進(jìn)而曲筆展開，最后以“和諧”作結(jié)，很機(jī)警。當(dāng)然，作文出彩的方法還有很多，但不管如何，只要緊扣題意，給感情之流尋找到最佳的流動(dòng)形式，你就會(huì)寫出令閱卷老師拍案叫絕的佳作。[一類卷之一]師生之間月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础窏鳟?dāng)楓葉被秋風(fēng)浸染得火紅火紅、飄滿大地時(shí)，我與鄒老師相遇。那日清晨，在滿溢楓葉清香的校園里，我吟誦道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！薄巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花。”另一個(gè)清脆的聲音傳來(lái)，我抬起頭，清秀的臉龐，嬌小的身軀，哦，鄒老師。楓——師生之間的媒介。橋誰(shuí)說(shuō)學(xué)生和老師難以成為好朋友?我和鄒老師就成了忘年交。一次鄒老師問(wèn)我：“，你知道我們相遇時(shí)吟誦的那首詩(shī)的故事嗎?”我搖搖頭。她便講述著，哦，我明白了，那是一個(gè)“愛晚亭”的故事?！皭弁怼?，愛護(hù)晚輩，愛護(hù)后生啊。鄒老師不正是“愛晚”最好的踐行者么!偶然一目，我喜愛上了花中四君子之一——梅。鄒老師說(shuō)：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?，凡事都要付諸努力啊!”詩(shī)——師生之間的橋梁。夜忘不了，多少個(gè)夜里，我們忙碌得如同白晝。當(dāng)知道我將參加市級(jí)的演講比賽時(shí)，鄒老師高興得如孩子一般。以后的日子里，鄒老師不辭辛苦地輔導(dǎo)我，修改演講稿，提煉思想感情，思索語(yǔ)言表達(dá)以及肢體語(yǔ)言的搭配??為此，鄒老師犧牲了多少休息時(shí)間。多少個(gè)不眠之夜里，滿天晶瑩的繁星，滴答的鐘表，鄒老師案前的燈光??它們都知道，鄒老師的無(wú)私付出!夜——師生之間的證明。泊鄒老師，如浩瀚的大海，托著我駛向成功的彼岸。在市演講比賽中，我勇奪冠軍。那一夜，鄒老師和我都流下了喜悅的淚水。夜已悄然離去，天空泛著魚肚白色。趁著晨光，船靠岸。我轉(zhuǎn)身，只見鄒老師美麗的背影，漸行漸遠(yuǎn)。泊——師生之間的恩情。結(jié)局：我塞上耳機(jī)，聽一曲《東風(fēng)破》，“楓葉將故事染色結(jié)局我看透”，懷念那個(gè)時(shí)節(jié)，和鄒老師。[點(diǎn)評(píng)]1．選材集中，中心突出?？忌x取了與鄒老師相遇、相交、相知的幾件感人的事情，重點(diǎn)描寫鄒老師指導(dǎo)“我”參加演講比賽一事，有濃郁的校園生活氣息，表現(xiàn)了鄒老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，也表達(dá)了考生的感恩之情：2．構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。孝生以詩(shī)題“楓橋夜泊”的四個(gè)字串起全文，無(wú)論是首尾、小標(biāo)題還是各部分的總結(jié)段，都互相照應(yīng)，形成完整的整體，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的精心。3．語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯?！稐鳂蛞共础凡粌H為考生與鄒老師，的關(guān)系作了巧妙解說(shuō)，也為全文渲染了一層濃濃的詩(shī)情。文章語(yǔ)言詩(shī)意盎然，生動(dòng)感人，如清泉，傳達(dá)了考生對(duì)鄒老師的感激與懷念的情懷。[一類卷之二]師生之間三年的初中的生活，給我留下了許多美好的回憶，記憶中最深刻的是三年來(lái)一直擔(dān)任我們班主任的邊老師。時(shí)光像打開閘門的水一樣，流回到那逝去的日日月月??上中學(xué)啦!懷著憧憬、興奮的心情，我去學(xué)校報(bào)到。簡(jiǎn)陋的報(bào)名室內(nèi)，坐著一位瘦削的、凹陷著眼眶和兩腮的中年男人。他，難道就是我們的班主任?!也許是太瘦的原因，他身上穿著的鄢件普通的白襯衫總給人一種空蕩蕩的感覺?！靶⊥瑢W(xué)，是來(lái)報(bào)名的吧?”他抬起頭，望著我?！霸愀?錄取通知書呢?它可是用來(lái)報(bào)名的憑證啊!”我慌亂地翻著提包。老師似乎看出了我的窘態(tài)，微笑著對(duì)我說(shuō)：“別急!你再回去找一下，我等你!”直到下午六點(diǎn)半時(shí)，我才氣喘吁吁地趕回來(lái)，隔著窗戶，望見報(bào)名處那個(gè)瘦削的身影仍在靜靜地坐著第一次見面，邊老師給我留下了難以忘懷的印象，正如晚風(fēng)，淡淡的，卻直吹到人心靈深處去。他是地理老師，給我們講各類地形及其成因，講世界各國(guó)的名勝古跡、風(fēng)土人情和經(jīng)濟(jì)概況。我愛聽這些課，真的，因?yàn)槊恳徽n中不僅有豐富的知識(shí)，更飽含著老師的真情。邊老師年過(guò)不惑，身體并不怎么好，可他有一次卻執(zhí)意要帶我們?nèi)ヌで?，真不知是為了春天還是為了我們。美麗的石塘湖，盈盈的水波，金黃燦爛的油菜花，遠(yuǎn)處矮屋里升起的縷縷炊煙，還有隱隱約約傳來(lái)的久違的笛聲??他站在河邊，半彎著身子為我們留影，本來(lái)就不魁偉的身材更顯出幾分憔悴。他的脖子上套個(gè)大大的“呼啦圈”，一肩背包一肩背水，也背著沉甸甸的愛心和沉甸甸的期望??他極富個(gè)性的臉龐讓夕陽(yáng)流動(dòng)著的光暈勾勒出一個(gè)異常堅(jiān)強(qiáng)的輪廓。他淡淡地笑著，笑得我好感動(dòng)。他身旁的那些腳印，大大小小，深深淺淺，印證著我們共同走過(guò)的路??光陰荏苒，每當(dāng)回首往事，我便總想再聽聽邊老師滔滔不絕的講課聲，總想再看看黑板上他俊逸的粉筆字，總想再聽聽家訪時(shí)他輕輕的叩門聲，總想再看看周記本上他滿滿的批語(yǔ)??三年的嘔心瀝血，不辭辛苦，我總忘不了那時(shí)那地，他半彎著身子在教室里同我們一起掃地的身影，忘不了班會(huì)上他感人肺腑的話語(yǔ)，忘不了那件空蕩蕩的白的確良襯衫，以及回眸間所見的讓我永生不能忘卻