四年級下冊乘法分配律教案(編輯修改稿)
2024-10-17 14:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 件58元，褲子每件42元，一共需要都少錢？口頭列式，得出（58+42）9＝958+942（生讀等式）觀察這兩組算式，有很多學生已經(jīng)用字母或圖形表示的。（3個學生寫錯，2名學生自己改過來了）投影展示生1:（1+2）3＝13+23（3+2）4＝43+24（10+2）5=105+25（6+4）5＝65+45 生2:（42）3＝43+23 生3：他的算式是錯的，括號里應該是兩數(shù)之和。生4：（+） = + (a+b)c= ac+ bc a(b+c)= ab+ ac 師。嘗試用文字總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律生：兩個數(shù)相加，乘第三個數(shù)，可以先把第三個數(shù)分別與前兩個數(shù)相乘，再相加。、等號兩邊的算式有什么相同和不同？集體歸納。抓?。簝蓚€數(shù)和、分別相乘小結(jié)：這個規(guī)律是具有普遍性的。你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律就是我們的數(shù)學前輩們早已研究得出的“乘法分配律”。（板書課題：乘法分配律）也就是（電腦出示下面的文字）兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。討論記憶乘法分配律的方法。師：乘法分配律與乘法交換律、結(jié)合律不同，大家討論一下記憶乘法分配律的方法。生1：就像課前老師與兩位同學見面一樣，老師和兩位同學分別握手再求和。生2：括號外面的字母c就像我自己，放學回來，站在門外，爸爸和媽媽在房子里，我進門后先和爸爸打招呼，再和媽媽打招呼，最后一家人圍坐在一起。（設(shè)計意圖：通過自己模仿寫算式和尋找記憶方法的環(huán)節(jié)，讓學生體會理解分配律的本質(zhì)特點，激發(fā)學習興趣）三、鞏固新知，嘗試練習數(shù)學王國正在舉行有獎競猜的活動，你能拿到那些精美的獎品嗎？（12+200）3=□3+□3 15（40+2）=□40+□2數(shù)學游戲:找朋友（1）找出得數(shù)相等的兩個算式，（將算式卡片展示在黑板上）（設(shè)計意圖：一共出示了四組算式，讓學生在辨別正誤的同時，進一步鞏固所學知識，提高學習興趣）提問: 227+18 和(22+18)7 是朋友嗎?如果要讓它們成為朋友,該怎么改?（2）整理卡片，分成兩組甲組 乙組① 10031+231 ①（100+2）31 ② 9（37+63）② 937+963 ③（22+18）7 ③ 227+187 分組計算比賽: 女生計算甲組的三道題,。（設(shè)計意圖：制造沖突，引出認知矛盾）男同學這組為什么算的慢？你們認為這樣比賽公平嗎？你們有沒有辦法很快算出得數(shù)？（引導學生思考得出簡便計算的方法：把乙組題轉(zhuǎn)化成乘法分配律的另一種形式，使計算簡便。）小結(jié)：能口算，并且能湊整十、整百數(shù)，算起來比較簡便。利用乘法分配律可以使一些計算簡便。（這一環(huán)節(jié)進行充分運用，滲透簡便運算的意識）四、運用規(guī)律，內(nèi)化新知（8+4） 25=3472+3428= 先觀察，說一說算式特點，再嘗試計算、指名板演、全班交流（設(shè)計意圖：前后呼應，既顯示了內(nèi)容的完整性，又激發(fā)了學生的探索欲望，增強了學習的自信心。）五、課堂總結(jié)與評價：用自己的話說一說什么是乘法分配律？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)意識和數(shù)學語言的表達能力。）板書設(shè)計：乘法分配律（4+2）25 = 425+225(a+b)c= ac+ bc 甲組 乙組① 10031+231 ①（100+2）31 ② 9（37+63）② 937+963 ③（88+12）7 ③ 887＋127第三篇：四年級下冊《乘法分配律》說課稿四年級下冊《乘法分配律》說課稿四年級下冊《乘法分配律》說課稿尊敬的各位評委老師大家下午好：今天，我說課的題目是《乘法分配律》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計這幾個方面展開今天的說課。一、教材分析本節(jié)課選自青島版小學數(shù)學四年級下冊第三單元第三節(jié)的內(nèi)容。學生在此之前已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)、整數(shù)混合運算順序、加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律。在此基礎(chǔ)之上學
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