初中物理平面鏡成像教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-17 14:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)間長(zhǎng)燒短了，像比物短。蠟燭不容易放豎直。蠟燭容易倒下。想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠纯蠢锩孀肋€有什么器材。 [兩把手電筒]用手電筒作為物體，代替蠟燭。你們?cè)僭囈辉嚳?。[有的學(xué)生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]同學(xué)們，手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動(dòng)一動(dòng)腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？把當(dāng)作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。對(duì)，這樣可以增強(qiáng)光的亮度。再來試試看。[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上。直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。[學(xué)生的主動(dòng)積極探索實(shí)驗(yàn)，幾經(jīng)挫折，實(shí)驗(yàn)成功后能很好地體會(huì)到科學(xué)探究成功后的成就感。 ]平面鏡成的虛像與物體的大小？等大。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實(shí)驗(yàn)兩次。用不同顏色的筆記錄每次實(shí)驗(yàn)中兩手電筒的位置。分析實(shí)驗(yàn)記錄：量出每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒到玻璃板的距離。連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。[得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論]5 、交流與評(píng)價(jià)：（1）、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？（2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？學(xué)生課后自己探究：（1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？（2）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？三、課堂小結(jié)：1 、平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；（4）像與物左右相反。2 、科學(xué)探究的過程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況，可明確）：（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（5）分析與認(rèn)證（6）評(píng)估（7）交流與合作。四、布置作業(yè)：讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）自讀教材“凸面鏡和凹面鏡”
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