【文章內(nèi)容簡介】 長安，這次是“奉詔入朝”，他躊躇滿志：仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人。但他進京后才知道自己不過是充當為唐玄宗裝飾太平的御用文人，因此，他失望了。最后李白由于受到排擠，被“賜金放還”。第二次離開長安后，他也寫了一首詩《夢游天姥吟留別》，最后一句是——安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。理想再次破滅，不能施展抱負。而《將進酒》這首詩是他在第二次離京后八年后寫的，那時李白大概50歲。李白當時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，這是安史之亂前四年，朝廷已是一片黑暗。唐玄宗不理政事，朝政先后交由李林甫與楊國忠把持，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，朝政腐敗到了無以復(fù)加的地步。李白當時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，因感嘆時光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時，借《將進酒》之調(diào)，吟出此千古絕唱。李白借酒興詩情，盡吐胸中的抑郁不平之氣?！締栴}三】李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”？【問題四】如何評價李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句？對后世有何影響？（此處結(jié)合學生早已掌握的《早發(fā)白帝城》，感知李白暮年仍渴望有所作為的自信與豪邁）利用質(zhì)疑法，解決如下問題，突破教學難點——領(lǐng)會詩中宏大廣闊的意境美 【問題五】李白為什么說“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”？歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢？（說明：此環(huán)節(jié)讓學生體會作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠，抑郁不得志的圣賢中曹植記不得意于乃父，又不見用于乃兄，備受猜忌，此其一；陳王與酒聯(lián)系較多，此其二。陳王詩才出眾，七步詩即為明證，與詩人更加相似，此其三。李白與曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂，美酒斗十千”的詩句，正所謂“物以類聚，人以群分”。）【問題六】體會一個驚心動魄的開端，詩人用怎樣的手法描繪了一幅怎樣的畫面？再現(xiàn)詩歌的意境，并在此環(huán)節(jié)中體會李白詩歌中大意象的運用。（四）拓展延伸 啟迪心智，你最喜歡哪句？在這名句的背后，站著怎樣的一個李白？用一句妙語點擊。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生走近李白，獲取寶貴的精神財富及文化熏陶）——李白、李賀詩歌《將進酒》對讀（設(shè)計意圖：在掌握《將進酒》誦讀要領(lǐng)的前提下，進行對比鑒賞，提升審美能力）（五）、教師課堂小結(jié)這就是李白，那個醉出一個詩仙，灑出千古詩章的李白。他用手中如椽巨筆奏響了唐代詩歌的最強音，若聞天籟，令人思之，慕之，拜之，神往之，傾倒之。他選擇了眾星璀璨的“詩唐”，非但沒有淹沒于群星交會的輝煌，反而成為眾星爭輝中的焦點。在他身上，濃縮了唐代詩歌的精神特質(zhì)。三、自選作業(yè)布置不同角度和難度的作業(yè)，學生可以根據(jù)興趣和能力，自主選擇。1．對《將進酒》做到熟讀成誦； 2．在李白其他的作品中進一步品情悟境，知人論世。四、板書設(shè)計：引導(dǎo)學生結(jié)合詩中李白情感的變化繪出曲線圖，這樣學生可以更加直觀地了解李白感情的曲折復(fù)雜性。進而熟知李白，感知李白，與李白做心靈的對話與交流。五、教學評價根據(jù)學生的實際情況，我設(shè)置了兩種評價方式。，教師給予激勵性評語?！窘虒W過程中的反饋與調(diào)整】教學過程中及時關(guān)注學生對詩歌情感的把握程度，指導(dǎo)學生在誦讀中體現(xiàn)出情感的變化，并熟知李白，知人論世。對學生存在困惑的地方教師應(yīng)及時進行點撥，并進一步調(diào)整教學的呈現(xiàn)方式及方法手段。以上就是我對這節(jié)課的思考和處理，有不當之處，懇請得到各位專家的指正，謝謝！第五篇：獲獎的說課稿《建筑設(shè)備工程》說 課 稿教師姓名授課專業(yè)2011年 4月 23 日各位評委大家好： 我今天說課的題目是《建筑設(shè)備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個方面對本課程和本節(jié)課的相關(guān)情況進行介紹：一、本課程情況課程設(shè)置課程設(shè)計的理念本課程是非設(shè)備專業(yè)的一門必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過本課程的學習，使學生了解建筑設(shè)備各系統(tǒng)的基本知識，掌握設(shè)備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設(shè)備技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。課程設(shè)計的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才要求?！闭n程內(nèi)容根據(jù)對施工崗位工作過程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會同企業(yè)人員和教育專家，參考職業(yè)資格標準，制定了更加適合能力培養(yǎng)目標的教學大綱。根據(jù)大綱要求進行教學內(nèi)容設(shè)計，課程內(nèi)容的制定側(cè)重于土建施工與設(shè)備各工種協(xié)調(diào)問題，把課程分為5個模塊。教學實施本課程在教學內(nèi)容的組織與安排上，遵循學生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，定位于實踐活動，理論作為實踐的輔助，以夠用為度。教學手段上引入多媒體教學，課件中用動畫或?qū)嵨飦硌菔驹砘蛳到y(tǒng)。教學環(huán)節(jié)設(shè)計成任務(wù)教學法，讓學生融入教學活動中，變被動學習為主動學習，教學效果和信息獲得量都得到了提高。每一個學習模塊完成后，帶領(lǐng)學生具有針對性的進行實地參觀學習，加強理論和實踐的結(jié)合。力求在有限的教學時數(shù)內(nèi)掌握職業(yè)崗位急需的專業(yè)知識和崗位技能。教學資源本課程所選用教材為高職高專土建類專業(yè)規(guī)劃教材，配用完善的教學文件。為提高教學效果，我們還配備了圖紙庫、行業(yè)標準資料庫、圖片庫和仿真動畫庫等一系列數(shù)字化教輔資源。同時還配備有建筑設(shè)備實訓室和審圖室，為學生的實踐實訓提供了必要的硬件設(shè)施。師資力量的建設(shè)也在不斷加強。教學效果經(jīng)過全課程組成員的共同努力，教學效果得到很大提高，較出色的完成了對學生專業(yè)知識能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標，受到同行、督導(dǎo)和學生的一致好評。教學特色經(jīng)過幾年的探索與實踐，建筑設(shè)備工程課程形成了“雙心”的教學特色。以實踐為核心，從工作中學習專業(yè)知識本課程強調(diào)在工作中學習，改革了過去《建筑設(shè)備工程》脫離工程實際，一講理論，二講設(shè)計，學生學的滿頭霧水，到了工地才對所學知識恍然大悟，學生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學結(jié)合的設(shè)計理念，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、理論課、實踐課的界限，強調(diào)在干中學，在學中干，突出了學生動手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，有利于學生的零距離上崗。以工程應(yīng)用為軸心，導(dǎo)入工程的習題訓練本課程對課后習題訓練形式進行了改革，跳出原有學習模式中文字敘述概念問答題框架，參照國家注冊師的考試訓練方式，以工程應(yīng)用為軸心，每個章節(jié)按照實際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應(yīng)的習題庫，以訓練學生對基本概念的理解和基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用能力。改革思路該課程改革的主體思路和目標就是進行和完善課程建設(shè)，努力爭創(chuàng)校級精品課程和省級精品課程。在教學內(nèi)容上，具體細化工作任務(wù)，完成由模塊教學向情境教學的徹底轉(zhuǎn)化，更適應(yīng)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)；充實教學資源，加強與企業(yè)的交流合作，強化實訓教學，突出工學結(jié)合。二、本節(jié)課情況教材分析本次課的內(nèi)容節(jié)選自模塊一建筑給排水。學生通過建筑制圖課程的學習，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節(jié)主要通過學習建筑排水管道中水氣流動的物理現(xiàn)象，解決實際生活和工作中的相關(guān)問題，是建筑給水排水的重要組成內(nèi)容，也是學生必須具備的專業(yè)知識。學情分析本課程的授課對象為大二學生，具備一定的識圖能力，無理論基礎(chǔ)，思維活躍，喜歡動手，對理論課學習興趣不足。但知識是在興趣的驅(qū)動下，積極思考和長期積累才能掌握的，這樣認知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認為教學的關(guān)鍵就是提升學生對知識的興趣，增強理論的直觀性，增加動手環(huán)節(jié)。教學目標根據(jù)學生的特點和企業(yè)對人才的要求，我制定了以下三個教學目標。專業(yè)能力目標：理解水封破壞的原因，掌握解決方法學習能力目標：培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力社會能力目標：通過小組討論，培養(yǎng)認真細致、團結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度教學方法整個教學過程采用多媒體教學，配合任務(wù)驅(qū)動教學法，小組討論法和情境教學法，強調(diào)理論知識的應(yīng)用性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教學過程我們以解決衛(wèi)生間管道臭氣進入室內(nèi)為目的，整合、序化教學內(nèi)容，設(shè)計課堂教學，進行專業(yè)知識的學習和職業(yè)能力的培養(yǎng)。其教學過程分為四步：提出問題——創(chuàng)設(shè)一個生活問題場景有時特別是陰天，臭氣會通過衛(wèi)生間的排水管道中進入室內(nèi)，為什么?分析問題——尋找原因?qū)W生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學生對管道中的水氣流的物理現(xiàn)象進行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。解決問題——運用理論知識，解決實際問題篇二：背影獲獎?wù)f課稿《背影》說課稿石鼓鎮(zhèn)中學 賈 旭 尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。下面我主要從教材、學情、教法、學法、教學過程、效果預(yù)設(shè)等幾個方面進行闡述。一、說教材教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。學習本文能夠使學生深刻的體會這種相憐相愛的感情。該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中最美的親情。本文被選入單元第一課，能更好的引導(dǎo)學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。教學目標：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：⑴了解作者作品，在理解積累生字詞的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。⑵在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。⑶通過合作探究品味刻畫背影的方法，學習體會精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點。(4)領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點與難點：⑴重點：教學目標（2）、（3），即在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法，學習體會精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點。⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會。在探究中，深刻透徹的領(lǐng)會這種偉大真摯的父愛對于今天的學生也有一定難度。（設(shè)計意圖：教學目標和重難點，面向全體學生，豐富學生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀分析和感悟能力。使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。在自主、合作、探究中，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。）課時安排：2課時。第一課時，主要完成目標一和三：了解課文內(nèi)容，在誦讀感知課文基礎(chǔ)上體會對背影的幾次刻畫描寫，領(lǐng)會父子間的真摯情誼。第二課時，主要完成目標二和四，在深入理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，拓展延伸，繼承中華民族摯愛親情的傳統(tǒng)美德。本次說課中的“說教學過程”我主要說的是第一課時的流程。二、說學情１、初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學生運用已有的知識品讀分析。同時，學生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導(dǎo)，就會使學生更好進入作品的天地。另外，學生個性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個體間學習水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰(zhàn)。三、說教法按照初中生的認知規(guī)律，根據(jù)我班學生的實際情況、本課的特點，我決定采用以下教法：以語言誦