【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)安，這次是“奉詔入朝”，他躊躇滿志：仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人。但他進(jìn)京后才知道自己不過(guò)是充當(dāng)為唐玄宗裝飾太平的御用文人，因此，他失望了。最后李白由于受到排擠，被“賜金放還”。第二次離開長(zhǎng)安后，他也寫了一首詩(shī)《夢(mèng)游天姥吟留別》，最后一句是——安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。理想再次破滅，不能施展抱負(fù)。而《將進(jìn)酒》這首詩(shī)是他在第二次離京后八年后寫的，那時(shí)李白大概50歲。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒，這是安史之亂前四年，朝廷已是一片黑暗。唐玄宗不理政事，朝政先后交由李林甫與楊國(guó)忠把持，豪門貴族只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念，朝政腐敗到了無(wú)以復(fù)加的地步。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒，因感嘆時(shí)光流逝，自己功業(yè)無(wú)成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時(shí)，借《將進(jìn)酒》之調(diào)，吟出此千古絕唱。李白借酒興詩(shī)情，盡吐胸中的抑郁不平之氣?！締?wèn)題三】李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說(shuō)他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”？【問(wèn)題四】如何評(píng)價(jià)李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩(shī)句？對(duì)后世有何影響？（此處結(jié)合學(xué)生早已掌握的《早發(fā)白帝城》，感知李白暮年仍渴望有所作為的自信與豪邁）利用質(zhì)疑法，解決如下問(wèn)題，突破教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)會(huì)詩(shī)中宏大廣闊的意境美 【問(wèn)題五】李白為什么說(shuō)“古來(lái)圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”？歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說(shuō)曹植呢？（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠，抑郁不得志的圣賢中曹植記不得意于乃父，又不見用于乃兄，備受猜忌，此其一；陳王與酒聯(lián)系較多，此其二。陳王詩(shī)才出眾，七步詩(shī)即為明證，與詩(shī)人更加相似，此其三。李白與曹植有很多相似之處，同樣詩(shī)才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運(yùn)坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來(lái)宴平樂(lè)，美酒斗十千”的詩(shī)句，正所謂“物以類聚，人以群分”。）【問(wèn)題六】體會(huì)一個(gè)驚心動(dòng)魄的開端，詩(shī)人用怎樣的手法描繪了一幅怎樣的畫面？再現(xiàn)詩(shī)歌的意境，并在此環(huán)節(jié)中體會(huì)李白詩(shī)歌中大意象的運(yùn)用。（四）拓展延伸 啟迪心智，你最喜歡哪句？在這名句的背后，站著怎樣的一個(gè)李白？用一句妙語(yǔ)點(diǎn)擊。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近李白，獲取寶貴的精神財(cái)富及文化熏陶）——李白、李賀詩(shī)歌《將進(jìn)酒》對(duì)讀（設(shè)計(jì)意圖：在掌握《將進(jìn)酒》誦讀要領(lǐng)的前提下，進(jìn)行對(duì)比鑒賞，提升審美能力）（五）、教師課堂小結(jié)這就是李白，那個(gè)醉出一個(gè)詩(shī)仙，灑出千古詩(shī)章的李白。他用手中如椽巨筆奏響了唐代詩(shī)歌的最強(qiáng)音，若聞天籟，令人思之，慕之，拜之，神往之，傾倒之。他選擇了眾星璀璨的“詩(shī)唐”，非但沒(méi)有淹沒(méi)于群星交會(huì)的輝煌，反而成為眾星爭(zhēng)輝中的焦點(diǎn)。在他身上，濃縮了唐代詩(shī)歌的精神特質(zhì)。三、自選作業(yè)布置不同角度和難度的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力，自主選擇。1．對(duì)《將進(jìn)酒》做到熟讀成誦； 2．在李白其他的作品中進(jìn)一步品情悟境，知人論世。四、板書設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)中李白情感的變化繪出曲線圖，這樣學(xué)生可以更加直觀地了解李白感情的曲折復(fù)雜性。進(jìn)而熟知李白，感知李白，與李白做心靈的對(duì)話與交流。五、教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了兩種評(píng)價(jià)方式。，教師給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程中的反饋與調(diào)整】教學(xué)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握程度，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體現(xiàn)出情感的變化，并熟知李白，知人論世。對(duì)學(xué)生存在困惑的地方教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)的呈現(xiàn)方式及方法手段。以上就是我對(duì)這節(jié)課的思考和處理，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)得到各位專家的指正，謝謝！第五篇：獲獎(jiǎng)的說(shuō)課稿《建筑設(shè)備工程》說(shuō) 課 稿教師姓名授課專業(yè)2011年 4月 23 日各位評(píng)委大家好： 我今天說(shuō)課的題目是《建筑設(shè)備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課程和本節(jié)課的相關(guān)情況進(jìn)行介紹：一、本課程情況課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)的理念本課程是非設(shè)備專業(yè)的一門必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解建筑設(shè)備各系統(tǒng)的基本知識(shí)，掌握設(shè)備施工圖的識(shí)讀方法，對(duì)于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設(shè)備技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才要求?！闭n程內(nèi)容根據(jù)對(duì)施工崗位工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會(huì)同企業(yè)人員和教育專家，參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定了更加適合能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱。根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容的制定側(cè)重于土建施工與設(shè)備各工種協(xié)調(diào)問(wèn)題，把課程分為5個(gè)模塊。教學(xué)實(shí)施本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，定位于實(shí)踐活動(dòng)，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為度。教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動(dòng)畫或?qū)嵨飦?lái)演示原理或系統(tǒng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊完成后，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。力求在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握職業(yè)崗位急需的專業(yè)知識(shí)和崗位技能。教學(xué)資源本課程所選用教材為高職高專土建類專業(yè)規(guī)劃教材，配用完善的教學(xué)文件。為提高教學(xué)效果，我們還配備了圖紙庫(kù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資料庫(kù)、圖片庫(kù)和仿真動(dòng)畫庫(kù)等一系列數(shù)字化教輔資源。同時(shí)還配備有建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室和審圖室，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供了必要的硬件設(shè)施。師資力量的建設(shè)也在不斷加強(qiáng)。教學(xué)效果經(jīng)過(guò)全課程組成員的共同努力，教學(xué)效果得到很大提高，較出色的完成了對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)，受到同行、督導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)。教學(xué)特色經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，建筑設(shè)備工程課程形成了“雙心”的教學(xué)特色。以實(shí)踐為核心，從工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)本課程強(qiáng)調(diào)在工作中學(xué)習(xí)，改革了過(guò)去《建筑設(shè)備工程》脫離工程實(shí)際，一講理論，二講設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)的滿頭霧水，到了工地才對(duì)所學(xué)知識(shí)恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、理論課、實(shí)踐課的界限，強(qiáng)調(diào)在干中學(xué)，在學(xué)中干，突出了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的零距離上崗。以工程應(yīng)用為軸心，導(dǎo)入工程的習(xí)題訓(xùn)練本課程對(duì)課后習(xí)題訓(xùn)練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習(xí)模式中文字?jǐn)⑹龈拍顔?wèn)答題框架，參照國(guó)家注冊(cè)師的考試訓(xùn)練方式，以工程應(yīng)用為軸心，每個(gè)章節(jié)按照實(shí)際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應(yīng)的習(xí)題庫(kù)，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本概念的理解和基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用能力。改革思路該課程改革的主體思路和目標(biāo)就是進(jìn)行和完善課程建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程。在教學(xué)內(nèi)容上，具體細(xì)化工作任務(wù)，完成由模塊教學(xué)向情境教學(xué)的徹底轉(zhuǎn)化，更適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；充實(shí)教學(xué)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出工學(xué)結(jié)合。二、本節(jié)課情況教材分析本次課的內(nèi)容節(jié)選自模塊一建筑給排水。學(xué)生通過(guò)建筑制圖課程的學(xué)習(xí)，具備了一定建筑給排水施工圖識(shí)讀的能力。本節(jié)主要通過(guò)學(xué)習(xí)建筑排水管道中水氣流動(dòng)的物理現(xiàn)象，解決實(shí)際生活和工作中的相關(guān)問(wèn)題，是建筑給水排水的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生必須具備的專業(yè)知識(shí)。學(xué)情分析本課程的授課對(duì)象為大二學(xué)生，具備一定的識(shí)圖能力，無(wú)理論基礎(chǔ)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，對(duì)理論課學(xué)習(xí)興趣不足。但知識(shí)是在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極思考和長(zhǎng)期積累才能掌握的，這樣認(rèn)知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)理論的直觀性，增加動(dòng)手環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的要求，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)能力目標(biāo)：理解水封破壞的原因，掌握解決方法學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力社會(huì)能力目標(biāo)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度教學(xué)方法整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)，配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，小組討論法和情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程我們以解決衛(wèi)生間管道臭氣進(jìn)入室內(nèi)為目的，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。其教學(xué)過(guò)程分為四步：提出問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)生活問(wèn)題場(chǎng)景有時(shí)特別是陰天，臭氣會(huì)通過(guò)衛(wèi)生間的排水管道中進(jìn)入室內(nèi)，為什么?分析問(wèn)題——尋找原因?qū)W生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)管道中的水氣流的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。解決問(wèn)題——運(yùn)用理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題篇二：背影獲獎(jiǎng)?wù)f課稿《背影》說(shuō)課稿石鼓鎮(zhèn)中學(xué) 賈 旭 尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。下面我主要從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、效果預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本文能夠使學(xué)生深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛(ài)親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中最美的親情。本文被選入單元第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：⑴了解作者作品，在理解積累生字詞的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。⑵在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用。⑶通過(guò)合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會(huì)精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點(diǎn)。(4)領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：⑴重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)（2）、（3），即在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用。通過(guò)合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會(huì)精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點(diǎn)。⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)。在探究中，深刻透徹的領(lǐng)會(huì)這種偉大真摯的父愛(ài)對(duì)于今天的學(xué)生也有一定難度。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀分析和感悟能力。使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在自主、合作、探究中，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。）課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)，主要完成目標(biāo)一和三：了解課文內(nèi)容，在誦讀感知課文基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)背影的幾次刻畫描寫，領(lǐng)會(huì)父子間的真摯情誼。第二課時(shí)，主要完成目標(biāo)二和四，在深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，拓展延伸，繼承中華民族摯愛(ài)親情的傳統(tǒng)美德。本次說(shuō)課中的“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”我主要說(shuō)的是第一課時(shí)的流程。二、說(shuō)學(xué)情１、初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀分析。同時(shí)，學(xué)生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會(huì)到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生更好進(jìn)入作品的天地。另外，學(xué)生個(gè)性鮮明，但語(yǔ)文基礎(chǔ)與語(yǔ)文能力較差，個(gè)體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破有一定的挑戰(zhàn)。三、說(shuō)教法按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課的特點(diǎn)，我決定采用以下教法：以語(yǔ)言誦