六年級一班后進生轉(zhuǎn)化計劃-(編輯修改稿)
2025-10-17 13:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的原因由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。五、轉(zhuǎn)化措施：加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。李楊2013年9月第三篇：六年級英語后進生轉(zhuǎn)化計劃六年級英語后進生轉(zhuǎn)化計劃英語作為第二種語言學習，由于缺乏語境，難以給每一位學生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重。分析如下：學生學情：如何轉(zhuǎn)化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學英語教學，開設(shè)時間較短，師資不足，大部分英語教師都要擔任幾個班的教學，這更加大了后進生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？根據(jù)本班實際情況，措施如下：一、師幫生 教師在后進生轉(zhuǎn)化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”每一位教師都應(yīng)深信這一點。抓重點我擔任英語教學的現(xiàn)狀根據(jù)學校實際無法改變，我要擔任幾個后進生的轉(zhuǎn)化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學生，然后再幫助其他的學生。揚優(yōu)點 ：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。補弱點 每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況，對癥下藥。由于我接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量，幫助作好后進生的轉(zhuǎn)化工作。二、生幫生師徒結(jié)對 首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結(jié)對，為了讓學生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵制度。制定計劃 接著就是制定計劃，如 一個月內(nèi)，師徒共同的目標是什么？具體的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。如果達到共同目標的師徒，優(yōu)進生品德為優(yōu)，后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。日常工作師徒結(jié)對后，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學生完
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