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正文內(nèi)容

六年級下學期后進生轉(zhuǎn)化措施(編輯修改稿)

2024-10-17 21:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 方面入手,要求后進生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺性和學習的積極性,從而達到轉(zhuǎn)化的目的。四、實行 “優(yōu)生帶差生”活動利用同桌或結(jié)對子的優(yōu)勢,讓好學生管好后進生,讓同學們互相幫助,增強集體觀念,發(fā)揚團隊精神,促進后進生的轉(zhuǎn)化。五、作好學校和家長之間的紐帶要想把后進生轉(zhuǎn)化過來,家長也是一個關(guān)鍵的因素,沒有家長的密切配合,后進生是無法教育的。所以,今后的教育教學工作中,我將加強和家長的溝通和聯(lián)系,及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長對自己的孩子加強輔導,以消化在校學習的各科知識。以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化方案,我將和同學們加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。第三篇:六年級下學期轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)20142015學下學期 六(1)班轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)任課教師:李曉琳所謂后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應,他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進生更差。而不容忽視的是:優(yōu)生畢竟是少數(shù),中等生和后進生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們:小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說,應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標志是:教師是否面向全體學生,是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來,教育者如何對待中等生和后進生問題,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。尋找一下后進生的原因(排除弱智兒童),是多方面的,普遍的認為是:學生的學習態(tài)度不端正,要求自己不嚴格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是:由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問,自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。我認為,厚愛后進生,首先應有辨證的觀點: 一、一分為二的觀點看待后進生。應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能,以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源,就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,充分相信學生,只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,就能打開突破口,找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。二、因勢利導,化消極因素為積極因素。老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生,這是教育工作者的基本信條?!昂筮M生”自卑感很重,如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們,就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣,他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。、因勢利導,化消極因素為積極因素。厚愛后進生,就是真正做到以情動人:首先做到真誠二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進生,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學生的眼睛看事物。如果在后進生身上做到真誠對他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進后進生的進步和發(fā)展。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對于“后進生”,他們是很難很好地完成任務的??伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P,家長的關(guān)懷,同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決,他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對。對家長由親密、疏遠到陽奉陰違。對同學的態(tài)度是討厭、仇視,甚至想報復,搞惡作劇等。面對以上這些,教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學生表揚,應該變著法子給“難教學生”表揚,但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚,學習就有興趣,他們就會進步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學生要多幫助“難教學生”,讓他們一起進步,共同為班級爭光??傊?,人是會轉(zhuǎn)變的,但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,如果教師只在乎表
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