【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！焙髞?lái)，他們真的去了。這就是我們這個(gè)時(shí)代的行為方式?就是現(xiàn)代人的“誠(chéng)信”?我不懷疑這對(duì)戀人的承諾，我只是愕然，愀然、茫然。愕然于現(xiàn)代人的精明和懷疑，愀然于真愛竟要這樣的保證，茫然于古中國(guó)“情比金堅(jiān)”的情懷不再，我們永遠(yuǎn)失去了純凈、不需公證的誠(chéng)信。誠(chéng)信是什么?是人最基本的素質(zhì)與道德要求，是人與人之間的關(guān)系得以單系的繩索，是我們正立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒漠中“那一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”啊!今日中國(guó)，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”似乎成為誠(chéng)信喪失的理由。然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正是信用經(jīng)濟(jì)啊!正因?yàn)槊撾x政府硬性規(guī)劃，自由競(jìng)爭(zhēng)，自由流通就更需要誠(chéng)信。企業(yè)如此，個(gè)人更是如此!老師教我說(shuō)“honest(誠(chéng)實(shí))使人有houmr(榮譽(yù))，因此兩個(gè)是同源詞?！敝腔壑饩瓦@樣造訪我的心靈，幼小的我牢記：honest——hounor。于是，當(dāng)我讀到一個(gè)中國(guó)人在俄羅斯接受別人一頂皮帽的幫助后無(wú)恥的笑話：“還?傻冒!明天誰(shuí)還來(lái)這兒還帽子啊!”我憤怒了。由于一個(gè)人丟失誠(chéng)信使得十億人蒙羞!中國(guó)人榮譽(yù)??能否用清純的目光探視乾坤，使天地一新? 能否用美麗的雙手整理行囊，不忘了“誠(chéng)信”? 能否?能否常存抱柱信，永葆純潔心?第三篇：材料作文立意訓(xùn)練材料作文立意訓(xùn)練高二吳 蒙學(xué)習(xí)目標(biāo)在立意訓(xùn)練中提高學(xué)生的思維能力鼓勵(lì)學(xué)生深刻透徹、有創(chuàng)新地表達(dá)以增強(qiáng)寫好高考作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：立意的思維技巧訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣，形成觸類旁通的能力。一、審題應(yīng)怎樣切合題意呢“切合題意”,考生就像站在十字路口,。為此我們提出三個(gè)切題具體要求：A、實(shí)扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合,、明扣:、全扣:作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過(guò)渡、審題三忌：一忌無(wú)視材料或話題，另起爐灶；二忌游離話題，喧賓奪主；三忌主旨不明，云山霧罩。問(wèn)題探究詞句推用法 一則材料，總有一些揭示材料內(nèi)涵本質(zhì)的重點(diǎn)詞句。如果閱讀所供材料時(shí)，不分主次，不辨輕重，立意就會(huì)失之準(zhǔn)確。因此，平時(shí)應(yīng)善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)推敲，理解蘊(yùn)意，從中找到立意的突破口。例1：閱讀下面一則材料，自擬題目，寫一篇議論文。高爾基《花——致MA彼什柯夫》：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對(duì)你的非常好的回憶——那你的生活會(huì)是輕松和愉快的。那時(shí)你會(huì)感到所有的人都需要你。這種感覺(jué)會(huì)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快?！盵解析]這是高爾基寫給兒子的一封信。信中的關(guān)鍵句是“要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快”。寫作時(shí)抓住這一關(guān)鍵句就可以提煉觀點(diǎn)為“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不在于索取”。擬題時(shí)可用“奉獻(xiàn)與索取”“‘給’比“拿’愉快“等。因果推溯法凡事有因．無(wú)因不成果，有后果則必有前因。因與果的聯(lián)系，構(gòu)成了事物的發(fā)展變化。閱讀具有因果關(guān)系的材料，應(yīng)立足于材料所述以“果”一去溯求、推導(dǎo)事物的“因”，然后擇其一因以立論，這樣能保證寫作不致于南轅北轍、高題萬(wàn)里。例2：根據(jù)下列材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。一條淡水用盡的船行駛到亞馬遜河的入海處，為干渴所苦的船員打旗語(yǔ)要求附近的船救濟(jì)他們一點(diǎn)淡水。鄰船把旗語(yǔ)打過(guò)來(lái)：淡水就在你們的腳下。起初不信，以為鄰船見死不救，故意作弄。等不得已，汲取海水一試。才發(fā)現(xiàn)這個(gè)海域的水果然是淡的，完全可供飲用。[解析]這則材料所述事情的“果”是亞馬遜河入海處海域的水果然是淡的，可供飲用。據(jù)此“果”議“因”，是因?yàn)槿藗兏鶕?jù)自己的所謂“經(jīng)驗(yàn)”，認(rèn)為海水總是成的，在不得已的情況下，通過(guò)嘗試才知此處海域的海水的確可供飲用。根據(jù)因果的推溯，我們可以從材料中提煉出這樣的觀點(diǎn)：“不要為老經(jīng)驗(yàn)所束縛，任何事情都要勇于嘗試。”三、寓意揭示法 對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，若僅在字面上或畫面上斟酌，不一定能抓得準(zhǔn)中心。這時(shí)，必須透過(guò)材料的表象，才能挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)寓意掌表看法，確立論點(diǎn)。例3：閱讀下面寓言，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。[解析］寓言一般是通過(guò)擬人化手法，賦予物體以生命．并抓住它們的某些特點(diǎn)來(lái)比喻生活中的類似現(xiàn)象，從中離奇一個(gè)深刻的道理。這則寓言告訴我們。一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過(guò)驢于馱鹽和海綿的表象，把握寓意并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。四、優(yōu)選劣汰法有些材料思想內(nèi)涵豐富，往往可以從不同角度去分析、理解，由此得出若干不同的觀點(diǎn)。這就需要通過(guò)反復(fù)推敲、比較，想一想從哪個(gè)角度概括出來(lái)的道理最能體現(xiàn)整個(gè)材料的精神，富有現(xiàn)實(shí)意義。能避免人云亦云、老調(diào)重彈，而且也是自己體會(huì)、感受最深的。這樣的立意才最有時(shí)代感，而又深刻新穎。例4：閱讀下面的材料，提煉觀點(diǎn)，目擬題目，寫一篇議論文。20世紀(jì)80年代，法國(guó)一批年輕的數(shù)學(xué)家，組成布爾巴基學(xué)派，他們思想活躍，經(jīng)常在一起展開爭(zhēng)論，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，毫不相讓；有時(shí)幾個(gè)人同時(shí)大喊大叫，以致局外人以為是“瘋子”集會(huì)。就是這批年輕人，寫下了洋洋大觀的三十幾卷（數(shù)學(xué)原本），對(duì)當(dāng)代數(shù)學(xué)的許多領(lǐng)域，都做出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。[解析］以這則材料作為論據(jù)，提煉出以下觀點(diǎn)：①在真理面前決不讓步；②思想活躍，才能創(chuàng)新；③爭(zhēng)論出智慧。通過(guò)比較，①?zèng)]有抓住材料的“神”，離材料太遠(yuǎn)，②是可以的，③是最佳觀點(diǎn)。五、同異析求法 對(duì)于組合性材料作文，應(yīng)該通過(guò)對(duì)每則材料的同異析來(lái)，確立文章的最佳觀點(diǎn)。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)屏棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)，在互為因果、互為補(bǔ)充或相互對(duì)立的比較中概括出一個(gè)論點(diǎn)。這樣才不致于被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。例5：根據(jù)下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。[材料1]某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。[材料2]某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇上別人碰上麻煩事會(huì)怎樣對(duì)待？”回答“悄悄走開”的人不少。[解析］這是1997年全國(guó)高考作文題。作為組合性材料，寫作時(shí)要作同異祈求。第一則材料贊賞別人的“助人為樂(lè)”，第二則材料表現(xiàn)自己的不“助人為樂(lè)”。兩則材料在為人處事的關(guān)系上統(tǒng)一起來(lái)，文章可以立論為“欣賞別人，也要看重自己”，因?yàn)椤澳悴皇桥杂^者”。六、聯(lián)想引申法如果提供的是一則帶有某種象征義或比喻義的材料，這就需要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，先對(duì)提供的材料進(jìn)行多方向、多角度、多途徑的聯(lián)想思考，進(jìn)而引申出較多與材料有內(nèi)在聯(lián)系的正確而合理的論點(diǎn)來(lái)，然后進(jìn)行比較辨析，根據(jù)論點(diǎn)的新穎與否，與所供材料的密切程度，有無(wú)針對(duì)性，自己駕馭論點(diǎn)的能力，認(rèn)識(shí)的深淺等因素進(jìn)行篩選，最后確定自己的最佳論點(diǎn)。例6：閱讀下面一則材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，寫一篇議論文。常言道：“春雨滋潤(rùn)禾苗壯?！贝禾煊晁渥?，田野里禾苗長(zhǎng)勢(shì)盎然。但與此同時(shí)，雜草也競(jìng)相生長(zhǎng)，與禾苗爭(zhēng)奪水分和養(yǎng)料。[解析]把握材料中雨、苗、草三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)涵：沒(méi)有雨，則草苗俱亡，有雨則草苗俱長(zhǎng)，不能因?yàn)槊绮菥汩L(zhǎng)就抱怨春雨。據(jù)此聯(lián)系實(shí)際，從自然現(xiàn)象談及社會(huì)現(xiàn)象，以“雨一苗一草”類比“政策一成就一問(wèn)題”，論及正確處理三者關(guān)系，既不怨天尤人，也不能對(duì)“問(wèn)題”聽之任之，這樣，文章立論就新穎、深刻。七、句意闡釋法 有時(shí)提供的材料是一則或一組名言、警句，它們絕大多數(shù)可以直接作為論點(diǎn)?；蛘咛峁┑牟牧现心硞€(gè)句子蘊(yùn)含深刻的哲理，也可以用作寫作的論題或論點(diǎn)。對(duì)于這一類材料，寫作時(shí)要把握其真正的內(nèi)涵，通過(guò)精細(xì)剖析，然后再概括出一個(gè)能夠準(zhǔn)確揭示這種內(nèi)涵的論點(diǎn)來(lái)。例7：閱讀下面材料，針對(duì)現(xiàn)實(shí)，寫一篇思想評(píng)論。東漢時(shí)有一少年名叫陳春，獨(dú)居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見狀批評(píng)說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓？”他回答說(shuō)：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一屋？”薛勤當(dāng)即針鋒相對(duì)反問(wèn)：“一屋不掃，何以掃天下？”[解析]材料的文眼在“一屋不掃，何以掃天下”一句。這句話蘊(yùn)含的語(yǔ)意是十分明白的，轉(zhuǎn)換成一個(gè)通俗易懂的說(shuō)法，就是“不會(huì)干小事的是干不了大事的”，“大事是從小事做起的”。八、反面立意法為了使自己論證的中心新鮮獨(dú)特，卓然不群，有些供料作文的論題可以另辟蹊徑，反原材料的中心立意。“東施效顰”的寓言故事，一般寫法就是透視這則材料的寓意，根據(jù)寓意定出文章的論點(diǎn)：不顧自身的條件生硬地模仿別人要遭人恥笑。又如“濫竿充數(shù)”這一則寓言故事，實(shí)際上是讓你論一論真才實(shí)學(xué)的重要性。但按反面立意法，前者未嘗不可贊揚(yáng)敢于效顰西施、虛心好學(xué)的東施，后者未嘗不可提倡向知羞恥、懂榮辱、有自知之明的南郭先生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，反面立意法具體運(yùn)用起來(lái)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎行事，否則，為標(biāo)新立異而標(biāo)新立異，結(jié)果容易適得其反，也許會(huì)“越軌”。這里的關(guān)鍵問(wèn)題在于你的反面立意有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。第四篇：作文基本能力訓(xùn)練之立意篇作文基本功——立意（一）講 解■隋艷玲典例分析【題目展示】請(qǐng)以“我相信 ”為題，寫一篇不少于600 字的文章。先將題目補(bǔ)充完整，立意自定，文體自選?！疚念}分析】這一文題可以從以下角度立意：1．我相信天生我材必有用。自信是成功的第一秘訣，相信自己，就等于在心中擁有了一個(gè)上帝。柔弱的小草也有鋼鐵的意志，撲倒的大樹也有挺立的精神。有了自信心的陪伴，我的人生我做主。2．我相信知識(shí)就是力量。盡管這個(gè)世界似乎變得越來(lái)越復(fù)雜，但我始終相信這個(gè)最樸素的真理：知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富，知識(shí)可以改變命運(yùn)。今天的我唯有不斷地用知識(shí)充實(shí)自己，未來(lái)才能在合適的崗位上創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值。3．我相信有愛就有一切。當(dāng)你的內(nèi)心多了一份感動(dòng)時(shí)，這個(gè)世界就少了一份冷漠。不要抱怨人與人之間缺少愛，用你真誠(chéng)的微笑去面對(duì)所有陌生的眼神，當(dāng)你把快樂(lè)的香水噴灑到別人身上時(shí)，你的心中必定留下了愛的余香。4．我相信有付出就有回報(bào)?！耙环指牛环质斋@?！鄙系蹖?duì)每個(gè)人都是公平的。當(dāng)你在羨慕別人的成功抱怨上帝的無(wú)情時(shí)，別忘了冰心老人的那句詩(shī)：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”在這個(gè)世界上，值得“我相信”的東西還有很多很多，讓我們敞開心扉，用真誠(chéng)擁抱世界，讓美好流淌筆端。【范文】我相信愛□劉思佳午后的陽(yáng)光透過(guò)落地窗慵懶地灑進(jìn)來(lái)，那暖暖的愜意，就如身邊一摞摞的相冊(cè)給我的感受，滿盛著從心底里升上來(lái)的愛。陽(yáng)光在相片上、手指間跳躍，微笑便灑落在每一頁(yè)，這便是愛的魔力吧。一張一張，一頁(yè)一頁(yè)，流淌著那些歡樂(lè)的瞬間，有因友情綻放的微笑，有因親情揚(yáng)起的嘴角，更有陌路人的一個(gè)溫暖眼神、一句貼心問(wèn)候，這些都會(huì)讓我們體驗(yàn)感動(dòng)。這一張，在漫天朝霞的映襯下，一位身著橘色工作服的老大爺正在給路旁的花草樹木澆水，他臉上的皺紋見證了歲月的痕跡，他的微笑卻滲透著滿心的愛憐。這一張，喧嚷的街旁，一個(gè)空牛奶盒被扔在了離垃圾桶不遠(yuǎn)的柏油路上。一個(gè)五六歲的小女孩一蹦一跳地過(guò)來(lái)，用稚嫩的小手“抱”起了它，走向旁邊的垃圾桶。畫面定格在這一瞬，小女孩臉上漾著的笑容，是單純的愛與美好。我想起前年九鯉湖游玩時(shí)碰到的一個(gè)小男孩。那是在一塊湖心石上，有一個(gè)人牽著一只小猴子表演雜耍。那只小猴子頸上套著一個(gè)皮圈，上面還拴著一根麻繩。如果細(xì)看，還可以發(fā)現(xiàn)小猴子身上有一道道鞭痕。它的眼神有些呆滯，看來(lái)是受了不少苦。開始表演了！主人發(fā)出一個(gè)個(gè)命令，小猴子隨之把一系列動(dòng)作完成得煞是精彩，我們都拍手叫好。但在翻一個(gè)跟斗的時(shí)候，它被麻繩鉤住了腳，直愣愣地從半空摔下來(lái)，我們都倒吸了一口氣。主人立馬上前，我們都以為他會(huì)抱起小猴子安撫一下，沒(méi)想到他揚(yáng)起手中的鞭子便朝小猴子身上狠狠抽去，一道微微的血痕剎那出現(xiàn)。大家都非常氣憤，卻又無(wú)語(yǔ)，這時(shí)我聽見一個(gè)聲音大叫著，接著一抹影子就直沖向小猴子了。那是一個(gè)小男孩。他憤怒地瞪著小猴子的主人：“不要打了，它會(huì)痛！”那只小猴子像見到救命恩人般直往小男孩懷里鉆。見到這一畫面，我震撼了——那小男孩應(yīng)該也就四五歲吧，卻如此懂得珍愛生命。當(dāng)時(shí)許多人都拍下了這一幕，我也不例外。我想，這對(duì)于那些內(nèi)心缺少愛的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的教材。相信愛吧，世界值得我們?nèi)?！點(diǎn)評(píng)：一個(gè)心中有陽(yáng)光的人才會(huì)感受到春天的溫暖，一個(gè)心中有愛的人才會(huì)感受到身邊的愛。作者開篇用充滿溫馨的愛的畫面導(dǎo)入，接著用輕松優(yōu)美的筆觸描繪了一幕幕愛的情景，牽動(dòng)我們內(nèi)心一縷縷感動(dòng)的情思，最后水到渠成地用“相信愛吧，世界值得我們?nèi)邸秉c(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整，主題深刻。對(duì)比手法的運(yùn)用是本文構(gòu)思上的一大亮點(diǎn)，小猴子主人的兇殘與小男孩愛心的對(duì)比，大家面對(duì)小猴子遭虐待時(shí)的“憤怒無(wú)語(yǔ)”與小男孩勇敢制止“暴行”的對(duì)比，使富有愛心的小男孩形象躍然紙上，很好地突出了文章主題。寫作指要所謂立意，就是確定文章的