【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、正確、整潔、美觀，從整體上提高學(xué)生書寫質(zhì)量，讓學(xué)生從小就練就一手好字，本學(xué)期又舉辦了全校的學(xué)生寫字比賽，并進(jìn)行展評，讓學(xué)生的寫字上升了一個新臺階。（三）月度常規(guī)檢查作業(yè)優(yōu)點（1）學(xué)生能及時完成生，與教學(xué)同步（2）學(xué)生能及時訂正，師能及時進(jìn)行二次批閱(3)師批改規(guī)范、及時 不足(1)生書寫不夠工整。(2)個別錯批備課 優(yōu)點：（1）教案都有進(jìn)度表，有內(nèi)容，日期，三維目標(biāo)確切，重難點分明，體現(xiàn)教學(xué)過程。（2）精心設(shè)計板書，做到內(nèi)容、重點、條理清楚，體現(xiàn)教學(xué)活動過程。(3)書寫較規(guī)范整潔，字跡工整。不足（1）有漏備（2）設(shè)計意圖缺或不明確。（3）反思量不足（4）沒有預(yù)備課二、期中考試反思從本次考試來看，二年級語文及格率不達(dá)標(biāo)，充分說明，后進(jìn)生仍需教師做好輔導(dǎo)工作，特別是后進(jìn)生的工作。三年級是本次語文組均分最低的一個年級，應(yīng)嚴(yán)格加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高閱讀和作文能力。四、五六年級仍需努力。在本次教研會上，每位教師都分析了自己班級學(xué)生得分率低的題的原因，大多數(shù)老師多說到了閱讀和作文，這也說明學(xué)生對靈活度大的題目較弱。還有存在審題不清、胡亂做等情況。為今后的教學(xué)指明了方向。三、今后設(shè)想繼續(xù)落實教研組計劃的各項活動。加大低年級寫話、中高年級作文的力度。確保常規(guī)工作有質(zhì)、有效?？傊缟蛑魅嗡f，只有教學(xué)常規(guī)在一切正常的前提下，才能提高學(xué)生的成績。一定要把常規(guī)工作做實、做細(xì)。.第四篇：語文教研組期中工作總結(jié)語文教研組期中工作小結(jié)回顧本學(xué)期開學(xué)以來的工作，我們語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在不斷豐富學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。堅持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真地在教學(xué)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成各項任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、抓緊抓實常規(guī)教學(xué)工作，夯實基礎(chǔ)每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計專題訓(xùn)練。認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。教研組加強了組內(nèi)工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。在平時教學(xué)中，教研組人做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。半學(xué)期來，我們組織全組教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機(jī)會，向?qū)＜胰〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。并在聽課后及時反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認(rèn)識、體會及時落實到自己的實際教學(xué)中去。重視日常的幫差補缺工作。任何一個教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實際情況，詳細(xì)地制定補缺計劃。我們采取的補差方法是 “分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。首先，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補缺欠，強化基礎(chǔ)，提高能力，為他們個別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握，逐漸達(dá)到知識的完整化和系統(tǒng)化。其次，我們注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好銜接?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識的認(rèn)識能力。只有使這部分學(xué)生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正地學(xué)好語文。最后，調(diào)動各種方法和手段，定時定人地進(jìn)行補差活動，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進(jìn)行