五年級上冊語文教案-我的長生果_人教新課標版(編輯修改稿)
2024-10-17 13:06 本頁面
【文章內容簡介】 的“長生果”》是第一組課文中的最后一篇，學生在之前的學習訓練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點句例深入文本去理解文章情感內容以及“長生果”的寓意，但是要從文章中歸納總結作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難，需要適當引導。2．教學目標：（1）認識十二個生字，理解并運用文中出現(xiàn)的四字成語連詞成句。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。（3）通過重點事例和句子體會作者讀寫之理與“長生果”的寓意。（4）學習作者的讀寫方法，用樹狀思維導圖表示。3．教學重點：通過重點事例和句子體會作者讀寫之理與“長生果”的寓意。教學難點：學習作者的讀寫方法，用樹狀思維導圖表示。4．教學準備：學生準備：畫樹狀思維導圖的卡紙。5．教學過程： 第一課時（一）圖片揭題，談話導入1．老師在張家界旅游時偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨特的水果，它有一個好聽的名字──“長生果”。同學們聽說過長生果嗎？它有什么功效？今天我們一起來學習著名女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》。板書課題。2．齊讀三遍課題，第一遍大聲讀，讀準字音；第二遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，根據(jù)課文題目自由提問。預設：作者口中的“長生果”是什么樣的？有什么用處？【設計意圖】用圖片揭示文題，形象直觀，能夠最大程度地吸引學生的注意力。愛因斯坦說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。用談話導入課文后三讀課題，自由提問是引導學生獨自思考的好方法，誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生帶著問題自主探索的學習情趣。（二）初讀課文，整體感知 1．檢查預習。小組內相互檢查修改研學案，遇到問題一起討論解決。2．快速閱讀課文，用“六要素串聯(lián)法”來概括本篇課文的主要內容。在文章中提煉出敘事六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結尾這六個要素，然后用簡潔的語言將各要素串聯(lián)成一段話，這段話就是本篇文章的主要內容。3．讀完這篇課文后，簡單地說說你對文題中“長生果”的理解?！驹O計意圖】預則立，不預則廢。語文知識是基礎，繁雜瑣碎，需要平時一點一滴的累積。課前預習是學生參與教學活動的前提，體現(xiàn)了“教學相長”的原則。有預習就一定要檢查解惑的過程，學生在課前研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，再在課堂上合作解決，是一種新型的學習方式。略讀課文重點在于閱讀方法的引導，快速瀏覽課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓練學生在短時間內整體掌握文章大意以及對文本進行綜合分析的閱讀思維能力。對于小學高學段的學生來說，這也是進行大量課外閱讀的基礎。（三）細讀課文，梳清脈絡1．出示研學問題一：作者回憶了童年讀書、寫作的哪幾件事？ 請同學們自由朗讀課文并在文章中用橫線畫出相關語句。2．小組或同桌之間相互交流。3．全班交流，梳清文章脈絡，教師板書。【設計意圖】“教是為了不教”，放手讓學生通過自主思考和相互交流來梳清課文的脈絡，在與作者和文本對話中獲得直接經(jīng)驗。（四）精讀課文，悟情悟理1．如果讓同學們用兩個字來概括這篇文章的內容，你認為是什么？“讀”和“寫”。2．作者用生動的語言，情深意切地回憶了自己在少年時代讀書寫作的獨特經(jīng)歷與感悟，在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢？在文章中畫出你最喜歡的句子、段落，說出喜歡它的理由和你受到的啟示。3．全班互讀互悟，相互交流。通過老師的引導，明確“長生果”的寓意。【設計意圖】文中富有特色的語言是與作者獨特的情感體驗相互融合的，學生可以通過對相關語句的反復品讀來體味作者的情感，也進一步加深對課文內容的理解，領悟文中的道理，讓學生的閱讀思維深入細化，使得閱讀層次得以提升。（五）歸納總結，掌握方法1．同學們在《我的“長生果”》這篇課文的學習過程中和作者一起品嘗到了閱讀的快樂和情趣，甚至有的同學還發(fā)現(xiàn)這篇課文隱藏了許多好的讀書方法和寫作方法，那么現(xiàn)在我們就一起來動手找一找吧。2．快速瀏覽課文，提煉出主要信息，用曲線畫出來。3．小組交流討論并合作畫樹狀思維導圖。4．交流并展示樹狀思維導圖，每個小組派代表介紹本組思維導圖的主要思路，其他同學進行補充說明。5．師生點評，對各組的思維導圖加以完善和指導?！驹O計意圖】畫樹狀思維導圖是對學生閱讀思維能力的鍛煉，思維
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