二年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-17 13:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。(二)、品味老王：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？ 小組交流體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）【評(píng)：課堂的條理很清晰，亮點(diǎn)在什么地方呢？問(wèn)題的設(shè)置上面真的很到位，每個(gè)問(wèn)題都充分考慮到了對(duì)學(xué)生某個(gè)方面能力的培養(yǎng)。】說(shuō)明文聽(tīng)課記錄中國(guó)石拱橋一．導(dǎo)入新課：二．簡(jiǎn)介作者三．檢查預(yù)習(xí)1．生字詞積累。2．讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？四．初讀課文，看看作者寫(xiě)出了石拱橋的什么特點(diǎn)。1．提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫(xiě)趙州橋的，哪些段落是寫(xiě)盧溝橋的？ 聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。2．學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。3．總結(jié)：名稱位置修建年月趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。結(jié)構(gòu)特征1全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久?！驹u(píng)：通過(guò)對(duì)比的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠容易明白中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)生也能夠很容易找到答案。但是沒(méi)有將說(shuō)明文的方法融入到課堂教學(xué)中，不能不說(shuō)是遺憾。后來(lái)與老師交流得知，是第二課時(shí)的內(nèi)容?！课难晕穆?tīng)課記錄醉翁亭記一、第三段釋義講解1．學(xué)生逐句翻譯，教師點(diǎn)撥。2．本段共四句話，一句話是一幅圖畫(huà)，給每幅圖起名字。明確：滁人游圖太守宴圖 眾賓歡圖太守醉圖3．滁人游圖中共寫(xiě)了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳肴？眾賓靠什么歡？太守醉圖中，太守的神態(tài)怎樣？ 4．本段寫(xiě)的什么？明確：滁人、賓客、太守游山飲宴場(chǎng)景前呼后應(yīng)：本意是前面的人在呼喊，后面的人在應(yīng)答。現(xiàn)多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。觥籌交錯(cuò)：本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。二、第四段釋義講解1．學(xué)生逐句翻譯，教師點(diǎn)撥。2．宴飲結(jié)束就要“歸” 3．本段點(diǎn)出了三種“樂(lè)”，分別是什么? 這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)境界最高？為什么？ 明確：禽鳥(niǎo)之樂(lè)——游人之樂(lè)——太守之樂(lè)襯托：用禽鳥(niǎo)之樂(lè)襯托游人之樂(lè)，用游人之樂(lè)襯托太守之樂(lè)。4．太守一詞全文出現(xiàn)了九次，直到最后才道出它是誰(shuí)，揭開(kāi)謎底。5．縱觀全文作者到底在“樂(lè)”些什么？包含哪些方面？ 明確：一是“山水之樂(lè)”，并因“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”，寄情山水排遣郁悶的歡樂(lè)；二是“宴酣之樂(lè)”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守“頹然其間”；三是“樂(lè)其樂(lè)”，自己雖被貶滁州，但經(jīng)過(guò)自己的努力，使滁州百姓安居樂(lè)業(yè)，縱情山水，作者為他們的安樂(lè)而感到快樂(lè)，為經(jīng)過(guò)自己的勵(lì)精圖治達(dá)到政通人和的地步而感到快樂(lè)。所謂先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。這是一種“與民同樂(lè)”的理想境界。本文中心思想把握兩點(diǎn)：①作者借山水之樂(lè)派遣內(nèi)心的郁悶②表現(xiàn)“與民同樂(lè)”的政治理想三、學(xué)后總結(jié) 1．古今異義詞2．詞類活用山行六七里在山上，名詞作狀語(yǔ)。有亭翼然臨于泉上者像鳥(niǎo)兒的翅膀，名詞作狀語(yǔ)。名之者誰(shuí)命名，名詞用作動(dòng)詞。自號(hào)曰醉翁也取名，名詞用作動(dòng)詞。而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（前樂(lè)）以??為樂(lè)，動(dòng)詞。（后樂(lè)）樂(lè)趣，名詞。3．“而”的一詞多義，見(jiàn)課后練習(xí)二 4．判斷句 “??者??也”【評(píng)：中規(guī)中矩的一節(jié)文言文教學(xué)課?；A(chǔ)知識(shí)是落實(shí)到了實(shí)處的，沒(méi)有花哨的形式與復(fù)雜的互動(dòng)環(huán)節(jié)。但是學(xué)生是真正能夠?qū)W到知識(shí)的。尤其是最后的總結(jié)部分，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，突出了重點(diǎn)，指明了方向。讓學(xué)生有的放矢?！康谌憾昙?jí)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄二年級(jí)數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”聽(tīng)課記錄（喬亞?wèn)|）授課教師：孫進(jìn)京 授課時(shí)間：2012年10月12日 授課過(guò)程簡(jiǎn)記： 1談話引入學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)38頁(yè)：從圖上看到了什么？他們?cè)诟墒裁?？今天我們就?lái)學(xué)習(xí)：角的初步認(rèn)識(shí)。（并板書(shū)課題）2新授3師在黑板上畫(huà)角，問(wèn)學(xué)生：這個(gè)角像什么。4繼續(xù)畫(huà)吸管上的角、水龍頭上的角。5觀察上面幾個(gè)角，有什么相同和不同？學(xué)生觀察后回答問(wèn)題。（有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）師板書(shū)：頂點(diǎn) 邊 引導(dǎo)學(xué)生把三角形的特征再?gòu)?fù)述一遍。6完成練習(xí)八的第一題。讓學(xué)生說(shuō)出為什么。7學(xué)生操
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