九年級物理上冊121動能勢能機械能教學反思蘇科版!(編輯修改稿)
2024-10-17 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用。一、概述在電學部分已介紹能的概念基礎上，本章將繼續(xù)探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步認識宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實生活中的應用。本章教材從日常最密切的物理現(xiàn)象入手，貼近學生的生活，增加了學生對物理的親切感和興趣，體現(xiàn)新課程標準理念“從生活走向物理，從物理走向社會”。本章講述的機械能是能最常見的形式之一，也是力學學習的綜合性的內(nèi)容。通過這一章的學習，應使學生進一步了解能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。本章內(nèi)容安排與現(xiàn)行九年義務教育物理教材的編寫思路有較大的變化，原教材從功的角度來認識能，而本教材則從能的角度來認識功和功率，把做功簡單地理解為能量轉(zhuǎn)化的過程。在能的基礎上，從能量轉(zhuǎn)化的角度比較自然地給出了功的概念，知道做功就是能量轉(zhuǎn)化的過程。由于學生已有對簡單機械的一些認識基礎，教材便自然地將功、功率和機械效率的問題應用在各種機械上，最后通過一些實例引導學生去進行探究，在此基礎上達到教學目標。本章教材圍繞“機械能”的概念展開，重視學生生活經(jīng)驗的作用，而把“功”的概念放在相對次要的位置。因此，在教學中要認真分析這一特點，注意培養(yǎng)學生的概括歸納能力和分析解決實際問題的能力。為了使學生能更好地應用身邊器材進行物理問題的探究，從而使學生感到物理的親近，保持對物理的興趣，教材把過去測量滑輪組的機械效率改為測量斜面的機械效率，使學生在實際問題的探究中，獲得知識和解決實際問題的能力，從而激勵學生的學習進取心。二、教材內(nèi)容特點、社會的發(fā)展息息相關。因此，教材重視學生的生活經(jīng)驗，重視學生應用實例去體驗、分析的過程，體現(xiàn)了《課程標準》“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。通過一些資料、剪報等實際社會生活中的事實，重視利用所學習的內(nèi)容的理解，加強對學生進行公民意識教育。如以一鐵路工人“中彈”昏倒的事例，教育旅客不要往窗外亂扔雜物；為什么要對機動車的行駛速度進行限制？為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不同？對這些問題進行分析、理解，使學生對一些可能傷害別人的事引起警覺，對于可能會傷害自己的事能采取防范措施。、技術(shù)與社會之間關系的認識。讓學生體會科學技術(shù)與人類社會發(fā)展的互動關系及給人類社會帶來的作用，教學中應鼓勵學生對這類問題進行思考、交流，通過學習使學生認識物理與生活、科學技術(shù)的密切關系，使學生養(yǎng)成崇尚科學的科學態(tài)度。如“攔河大壩發(fā)電站”、章首圖“無處不在的能量”、科學世界“人造地球衛(wèi)星”等等，同時可引導學生從各個渠道去查閱水能和風能的應用，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。三、教學建議 學生看章首圖、閱讀章首語建立情景，感受物理就在我們身邊，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲?？捎眯▲B撞壞飛機的故事激發(fā)學生興趣，引入課題，在教學中由于初中只要求學生對能量的概念有初步的認識，因此要盡力聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學生的想像，應用實例。例如：列舉物體具有動能的事例：子彈擊靶、風車實驗、激流沖石……通過大量類似的事例，引導學生總結(jié)得出它們具有動能。然后，再找出具有動能的原因。在分析各種原因后，要找出它們的共同點，總結(jié)得出動能的初步概念，不過分追求嚴密性，體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”。在探究動能大小與什么因素有關的過程中，教師要注意引導，滲透研究方法（控制變量法），介紹方法后由學生自己設計實驗方案，各小組內(nèi)、各小組之間交流、討論，在同學們的共同努力下，使實驗方案成為大家的共同方案，教師將方案所用到的科學方法總結(jié)引起學生重視，使學生認識到科學探究方法的重要性，引導學習控制變量法，對信息進行處理，對信息的有效性做出判斷，培養(yǎng)學生的信息處理能力，著眼于學生的終身發(fā)展。通過動能的探究，學生已知道兩個變量的控制方法。因此通過實例分析勢能是
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