風箏導學案(編輯修改稿)
2024-10-17 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文細致的語言。學習難點：文章主題的把握。學習課時:三課時一、導前案。文學常識積累。魯迅，(18811936)本名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級、和。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《》 小說集：《》、《》 散文集：《》 散文詩集：《》 雜文集：《墳》《華蓋集》等16部給下列詞語注音。箏蕾墮丫杈擲伶仃嫌惡肅殺訣別可鄙什物驚惶瑟縮虐殺寬恕恍然大悟苦心孤詣懲罰添刻憔悴解釋下列加點詞語。伶仃憔悴：嫌惡：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤詣：二、導中案。（一）自主探討文中介紹了哪兩件事？按照記敘的要素，分析這兩件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。分析兩件事中“我”的情感變化過程，指出產(chǎn)生變化的原因是什么？（二）深入理解分析三、四自然段，找出表現(xiàn)弟弟喜愛風箏的神態(tài)描寫詞語；找出“我”毀掉弟弟風箏的動作描寫的詞語。體會作者細致的語言表現(xiàn)我們兄弟對風箏的愛憎。“風箏”是文章中刻意表現(xiàn)的一種工藝品嗎？那它在文章中起的作用是什么？（三）能力延伸我看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? 為什么說不許弟弟放風箏是“對于精神的虐殺”？為什么20年來毫不憶及？為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？為什么我的心“只是很重很重地墮著,墮著”？小兄弟為什么全然忘卻？“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補過，體現(xiàn)了作者具有怎樣的精神品質(zhì)?全文的感情基調(diào)是什么？用文中的一個詞概括。結(jié)合文章首尾環(huán)境描寫，分析這種描寫的作用。根據(jù)以上的理解，結(jié)合文章的寫作時間，分析作者的寫作目的。三、導后案。交流討論展示四、學生互動。學生就討論中的問題相互交流。課文第五段里談到“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，結(jié)合課文和你自己的體驗，談談你對兒童玩游戲的看法。第四篇：風箏導學案1〈風箏〉導學案學習目標：借助網(wǎng)絡，了解魯迅生平及重要作品等信息解讀課文中作者表達的思想感情，說出你的感悟?qū)W習文章對人物的描寫方法，并積累、運用。學習重點與難點：理解本文的主題思想體會魯迅對親情的感悟；學習作者的自省精神。學習過程：一、課前預習作業(yè)設計魯迅是我國現(xiàn)代偉大的文學家，他不僅有深刻的思想，犀利的文筆，戰(zhàn)斗的精神，
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