【文章內(nèi)容簡介】 ，腳踏實地?！苯虒W過程：（一）出示插圖，感受快樂（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。小結：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。（二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。（老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；讀書朗讀，眼睛看著書本。）實踐：教師用不同內(nèi)容訓練學生用眼，如老師講話、寫字、翻書朗讀等。誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，邊聽邊想動腦筋，不做小動作，不東張西望。）誰愿意來做一做？生實踐，師巡視。小朋友們真能干，會用眼睛也會用耳朵，那誰又知道上課想發(fā)言應怎么做？（要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，要想發(fā)言先舉手，手肘抵課桌，手指伸直并攏，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請到，就悄悄地放下手，不發(fā)出聲響，認真聽別人講。這是對老師、同學尊重和有禮貌的表現(xiàn)。）練習實踐，是巡視，相機表揚。（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐直，肩放平，頭抬高。）小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。讀書又應該怎么樣做呢？讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，眼睛離書本一尺遠，（注意：眼睛離書本一尺遠，可跟學生解釋，“尺”相當于你們文具盒的長，只要把文具盒放在眼睛和書之間量一量就可以了。）我們一起來學一學好嗎？教師巡視檢查。同學們，我們在學校學習，不僅要讀書，還要寫字。哪個同學會寫字？（請學生上講臺做寫字姿勢）大家說說他做得對嗎？寫字姿勢很重要，姿勢不正確，字就寫不好，時間長了，視力就會變差，身體也會長不好?？磼靾D，正確的寫字姿勢就跟掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說邊指點）教師示范分解動作，速度稍慢，握筆動作要詳講，做完稍停片刻，讓學生看清楚。①人坐正，身體坐直。②把書本放平。③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸?！耙淮纭笔嵌嗌倌?？“一寸”相當于老師兩個手指并攏時的寬度。對同學們來說，差不多三個指頭并攏那么寬。（試量一下）握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置（教師演示）。另外，無名指和小指鉤起來，墊在中指下面。（重復兩次）④眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。⑤胸離桌邊一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。師生一起邊說邊做。學生訓練，教師巡視，一一糾正，并請姿勢較好的學生上講臺示范。誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？師生共同編兒歌：寫讀姿勢要端正，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，背挺直身坐端，兩腳放平頭抬高。（四）小結今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么？（學習了三個生字；學習了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領，你們真棒！第五篇：一年級入學教育一年級入學教育低年級兒童的生理特點和心理特點六七歲的兒童剛剛跨入學校的大門開始了全新的生活他們 要經(jīng)歷從幼兒期的以玩為主逐步過渡到以學為主。由于這個年齡 段兒童的生理特點和心理特點的影響他們上課時常常表現(xiàn)出愛做 小動作心不在焉。老師們常常抱怨學生好動不專心聽講不停 地訓斥他們其效果不佳。如果根據(jù)低年級兒童的生理特點和心理 特點恰當?shù)剡x擇教學方法使他們愛上課成為課堂學習的小主 人課堂教學會收到意想不到的效果。所以了解低年級兒童的生理 特點和心理特點是十分必要的。一低年級兒童的生理特點1骨骼還沒有完全骨化肌肉組織中大肌肉群的發(fā)育比小肌 肉群的發(fā)育要早肌肉細長而且柔嫩神經(jīng)系統(tǒng)的鞘化過程還沒有 完成。由于這些特點這個時期的兒童喜歡活動喜歡跑、跳、攀 登、投擲等運動和游戲。他們?nèi)狈δ土Κ兑子谄凇?新陳代謝很快血管發(fā)育的速度大于心臟的發(fā)育需要血 液循環(huán)量較大呼吸頻率也快脈搏頻率比成人高。因此他們不 易做過于激烈的體育活動否則心臟負擔過重會影響身體健康。3大腦重量約為1280克相當成人腦重量的80并且大腦 活動的機能也有顯著提高興奮和抑制的機能都有增強。因此這 個時期的兒童智力發(fā)展的潛力很大教師既不能低估兒童的潛力 又不能要求過高過急特別是不能加重兒童的學習負擔。二低年級兒童的心理特點1感、知覺的無意性和情緒性很明顯。低年級兒童感知事物時的目的性不明確無意性和情緒性很明 顯極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。在知覺過程中還不能 自覺地組織和支配自己的知覺持續(xù)性也很差不善于對事物進行 綜合分析。由于他們感知覺的不自覺、不發(fā)達所以常犯“錯誤”如好 動、看錯符號和數(shù)字所答非所問等等。2注意力不穩(wěn)定不持久。低年級兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢注意力不持久不穩(wěn) 定極易被新異刺激所吸引。所以低年級學生還繼續(xù)表現(xiàn)出學前兒 童所具有的對游戲的興趣和運動的要求。所以他們坐不住好動 并不奇怪。3具體形象思維占優(yōu)勢。低年級兒童的思維是非常具體的必須有可感知的具體事物來 支持思維才能進行。因為他們的思維還未脫離幼兒期的范圍思 維方式還是幼兒思維方式的繼續(xù)。如做數(shù)學題數(shù)手指非常喜歡模 仿等等都是具體形象思維特點的表現(xiàn)。4情感易外露自制力差意志薄弱。低年級兒童對老師有一種特殊的信任和依戀表現(xiàn)在喜歡和老 師在一起爭著為老師辦事。當他們感受到老師對他們的愛時給 老師的回報將是興致勃勃地參與到學習活動中來。他們的情感很不穩(wěn)定容易激動和爆發(fā)而且不善于控制自己。遇到高