【文章內(nèi)容簡介】 概括并記住5的乘法口訣。教學難點：理解每句口訣的意義。教學過程（一）創(chuàng)設情境，激活經(jīng)驗 1．激活數(shù)數(shù)的經(jīng)驗教師（用課件呈現(xiàn)1盒福娃）：數(shù)一數(shù)，1盒有多少個福娃？ 教師（用課件呈現(xiàn)4盒福娃）：數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在一共有多少個福娃？ 教師：要數(shù)出一共有多少個福娃？可以幾個幾個地數(shù)？（5個5個地數(shù)。）師生采用5個5個數(shù)的方式，共同計數(shù)福娃的個數(shù)。教師（課件演示如下圖）：5，10，15，20，25。一共有25個福娃。10 15 20 25 2．激活相同數(shù)連加的經(jīng)驗教師：根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的過程，請同學們將2個3個4個5個5相加的得數(shù)分別填在空格里。學生獨立完成下面的填空。教師：結合上圖，請同學們分別說出3個5相加的和是多少？5個5相加的和是多少？4個5呢？（設計意圖：利用生動的福娃情境，調動學生學習的興趣。通過讓學生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等數(shù)學活動，激活學生原有的認知基礎，為編制乘法口訣積累充足的感性經(jīng)驗。）（二）利用認知沖突，激發(fā)學生學習乘法口訣的需求 1．借助多種經(jīng)驗，探究乘法算式的結果(1)以35和53為例，探究乘法算式的乘積。教師：要求3盒福娃共有多少個，除了用加法計算，還可以怎樣計算呢？ 教師根據(jù)學生的發(fā)言，板書如下。35 53教師：如何計算乘法算式的積？同學們可以根據(jù)乘法算式的意義，用手中的點子圖代表福娃，動手擺一擺、數(shù)一數(shù)，也可以根據(jù)前面加法計算的結果找到答案。如果你已經(jīng)算出答案了，可以借助手中的學具，說說自己是怎樣想的。在學生自主探究的基礎上，教師組織學生交流自己的思考過程，并形成如下板書。35＝15 53＝15(2)探究其他乘法算式的乘積。教師：按照這樣的研究方法，你能用乘法算式計算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分別有多少個嗎？在學生交流的基礎上，師生共同整理，形成板書如下。15＝5 51＝5 25＝10 52＝10 35＝15 53＝15 45＝20 54＝20 55＝25 55＝25 2．交流探究過程中的情感體驗，產(chǎn)生學習需求教師：剛才同學們在計算乘法算式的乘積時，有的要反復看前面連加的結果，有的要看點子圖數(shù)一數(shù)，如果每次計算乘法算式的得數(shù)都要這樣做，你會有什么感受？教師：看來要想個好辦法，幫我們又快又準地算出乘法算式的得數(shù)。（設計意圖：學生在借助已有的加法經(jīng)驗或直觀點子圖模型探究乘法算式得數(shù)的過程中，進一步鞏固了乘法的意義，也便于學生了解乘法口訣的來源和意義。同時，通過讓學生交流探究過程中的情感體驗，產(chǎn)生怎樣快速計算乘法算式得數(shù)的學習需求，既關注學生的學習的過程，也關注學習過程中的情感體驗。）（三）經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解乘法口訣的來源和意義 1．經(jīng)歷過程，理解意義(1)鼓勵學生大膽嘗試。教師：根據(jù)3個5相加的結果，就能算出3與5相乘的得數(shù)。為了今后計算方便，我們可以把幾個5相加的得數(shù)，用簡潔的語言記錄下來。請同學們試著寫一寫。(2)學生嘗試“創(chuàng)造”乘法口訣，教師巡視，收集典型案例。(3)教師組織學生交流表達方式，重在說明自己或同學表達的意思，理解意義。預計學生可能會出現(xiàn)如下一些記錄方式（以3個5為例）。3個5是15 三五15 三五得15 三五一十五 三五十五 五三十五 ??2．比較交流，逐步規(guī)范在學生明確意義的基礎上，組織學生比較，討論怎樣簡潔清楚地進行表達，逐步規(guī)范表達方式。在此基礎上，教師在板書中寫出完整的口訣，并告知學生這就是“5的乘法口訣”，板書課題。3．了解歷史，加強認識教師：乘法口訣在我國有悠久的歷史，早在兩千多年前，我國古代勞動人民為了方便計算乘法，就編出了乘法口訣，一代一代傳承下來。這是我國獨有的文化瑰寶，因此乘法口訣都是用漢字書寫的。讓學生集體誦讀口訣，深化理解意義，并感受我國語言文字的魅力。然后，給學生一些時間，記憶口訣。教師：誰能用自己的語言說一說“四五二十”表示的意義？（設計意圖：通過讓學生自己“創(chuàng)造’’乘法口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到逐步規(guī)范的過程，使學生理解乘法口訣的意義，掌握編制乘法口訣的方法，為記憶和運用乘法口訣及以后乘法口訣的學習奠定基礎。同時讓學生體會乘法口訣的簡潔性、規(guī)范性，自然地進行數(shù)學文化的滲透和情感教育。）（四）鞏固應用 1．對口訣兩個學生一組，對口訣。2．送數(shù)回家53= 25= 54= 55= 1＋5= 3．完成“做一做”第2題。（五）提升認識，課后延伸教師：觀察這幾句5的乘法口訣，它們之間有什么聯(lián)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：你能根據(jù)今天的學習計算出56的得數(shù)嗎？根據(jù)計算結果