【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn):深入理解本文的寫景特點(diǎn) 熟讀背誦課文難點(diǎn)：理解作者的精神世界 白描寫法初步掌握教學(xué)資源: 圖片、音頻、視頻、課件、板書 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，杭州西湖歷來被譽(yù)為“人間天堂”，自古以來就有無(wú)數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。但相應(yīng)的，當(dāng)詩(shī)人心中有一個(gè)春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩(shī)人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒?，如果，詩(shī)人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會(huì)是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會(huì)作者情感。二、作者及背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介: 張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長(zhǎng)。三、檢查預(yù)習(xí)，其他同學(xué)更正字音，強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞更（gēng）定 毳（cu236。）衣 霧?。╯ōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）一芥（ji226。）喃喃（n225。n）長(zhǎng)堤（dī）氈（zhān）學(xué)生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。（1）學(xué)生聽讀課文，疏通文句。（2）教師提示以下詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。是日更定：是，這。更，古代夜間計(jì)時(shí)的單位，一夜分五更，每更約兩小時(shí)。從晚上八算起。定，：撐，劃。擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細(xì)毛。毳衣，毛皮衣。霧凇沆碭：霧?。核畾饽傻谋āｃ齑X：白氣彌漫的樣子。冰花一片彌漫。上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點(diǎn)”的“一”的區(qū)別。）長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥（ji226。）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得更有此人：焉得：哪能。更，還?？痛耍涸诖说乜途印？?，客居，作動(dòng)詞用。及下船：等到。（3）試譯下列語(yǔ)句大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。擁毳衣爐火 霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。余強(qiáng)飲三大白而別。莫說相公癡，更有癡似相公者。齊讀課文請(qǐng)同學(xué)試譯課文（對(duì)譯課文）屏幕顯示課文的譯文，供學(xué)生對(duì)照。四、整體感知文意，體會(huì)作者思想情感本文寫誰(shuí)做什么？課文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人的情感？他是個(gè)什么樣的人？（張岱，半夜到湖心亭看雪。詞語(yǔ)：獨(dú)、喜、癡。他是個(gè)“癡人”。）你從哪些地方能看出作者是個(gè)“癡人”？（學(xué)生討論并明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）癡行：大雪獨(dú)行癡景（奇景）（白描）： 上下一白 一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然重點(diǎn)體會(huì)：“癡”的背后隱藏著作者什么樣的內(nèi)心世界？（“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。）五、品味文中寫景的句子找出本文寫景的句子霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。賞析:上下一白：雪后西湖全景 突出天地茫茫，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界“大”特寫西湖近景 描繪眼前景物渺小、微弱 突出“小”字給人 “寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之感這些景物描寫是否運(yùn)用了大量的形容詞加以修飾？ 是否濃墨重彩運(yùn)用修辭？有什么特點(diǎn)？ 引入: 白描手法白描畫欣賞：引入對(duì)白描手法的學(xué)習(xí)：在寫作上：白描是指抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)練樸實(shí)的文字，只寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。特點(diǎn)：不施濃墨重彩，只抓住描寫對(duì)象與眾不同的地方，只三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀如見其人。舉例：《背影》里父親的體態(tài)、衣著、動(dòng)作描寫，特點(diǎn)突出，形象鮮明，而又真摯感人。胖子；黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍；探、攀、縮、傾課堂小練筆：請(qǐng)用白描手法描繪下面兩幅畫六、小結(jié)：詩(shī)人張岱為我們描繪了一個(gè)像夢(mèng)一樣的冰雪世界。在這里，有神奇的景、有高雅的情，記敘、寫景和抒情水乳交融、渾化無(wú)跡，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)。并且進(jìn)一步作出引導(dǎo)：其實(shí)張岱離我們并不遙遠(yuǎn)，想想你自己，也許就曾經(jīng)在如潑的大雨中漫步，任雨水把自己澆個(gè)透濕也毫不在乎；也許就曾經(jīng)把自己關(guān)進(jìn)小屋里，獨(dú)自一人去感受那流淌自心底的音樂；也許就曾經(jīng)長(zhǎng)久地抬頭仰望星空，不為別的，只為感受那份寂靜。而我們每個(gè)人的內(nèi)心，其實(shí)也都需要一個(gè)安靜的角落，去感受孤獨(dú)、感受靜謐，試著給自己一個(gè)安靜的空間，相信你會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。板書： 湖心亭看雪張岱癡行：大雪獨(dú)行癡景（奇景）：上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒（白描手法）癡情（雅趣）：知己之樂七、作業(yè)：把柳宗元的《江雪》改寫成一段200字左右的散文。第四篇：湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累常見文言詞匯含義，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。體味文章寫作手法及語(yǔ)言風(fēng)格，理解作者的思想感情。深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 深入理解本文的寫景特點(diǎn)（白描手法），理解作者的精神世界?！緦W(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)入：：張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，（不仕——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國(guó)之思。）著作有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。他是明末小品文的代表作家。其作品 多回憶往日生活，寄寓著故國(guó)之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細(xì) 膩生動(dòng)，極富詩(shī)情畫意?！逗耐た囱肥菑堘返拇碜鳎鲎曰貞涗洝短这謮?mèng)憶》，寫于明王朝滅亡 以后。作者把對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著 痕跡，實(shí)際上表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒。：“上有天堂，下有蘇杭?！闭l(shuí)