【文章內容簡介】 了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。（5）白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應僅用一句話概括，對嗎？不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。（7）讓學生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。2．理解對比和成語的作用（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習的表格，并討論對比的作用。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學習白求恩的必要性。（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。3．研讀課文最后一段（1）找學生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。第二層（后四句）論述學習白求恩精神的意義。（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？“只”表達了遺憾之情?！皟H”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應體現作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。（3）第二層論述學習白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結。（4）作者在結尾用了什么句式來闡述學習白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。（5）朗讀體會運用排比句式的好處。收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。五、總結、擴展本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質，又號召全黨同志學習白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。六、布置作業(yè) ：完成《伴你學》背誦最后一段。板書設計 教學反思第四篇：紀念白求恩課題：紀念白求恩教學目標：（一）知識目標：讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。理解并運用“漠不關心”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。學習擺事實講道理的常用方法。學習文中對比的作用。（二）能力目標：品味議論文語言概括有力的特點。練習運用記敘、議論兩種表達方式。第一課時一、新課教學：（一）課前熱身簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。諾爾曼?白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣、率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國、1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍、于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章，號召大家都要向白求恩同志學習。掌握下列生字的讀音。派遺（）以身殉職（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）鄙薄（）純粹（）漠不關心（）晉察冀（）（）掌握下列詞語的意思。派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。極端：達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實。漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。低級趣味：無聊而不高尚的情趣。（二）合作探究整體感知根據紀念白求恩、學習白求恩的寫作目的，根據白求恩精神的三個方面的內容，文章很自然地用三段文字從不同的角度來加以闡述，最后再用一段文字總結，號召全黨同志向白求恩學習。這樣，就構成了文章四段文字的內容。白求恩精神就是共產主義精神，國際主義精神，毫不利已專門利人的精神，對技術精益求精的精神。本節(jié)課我們主要理清思路，了解白求恩的國際主義精神。四邊互動互動朗讀課文。（教師范讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）明確：學生邊聽邊畫出各段的重點句，歸納各段要點?；幼髡邔懽鞅疚牡哪康氖鞘裁?？ 明確：紀念白求恩，更要學習白求恩?；诱堈页龈鞫蔚闹攸c句，再參照重點句的意思歸納各段要點。明確：第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神?！币c：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！币c：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！币c：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神?；印皵ⅰ焙汀白h”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的？明確：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員??不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生??他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。互動分析第一部分。這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什么？明確：分三層。第一層（從開頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個子外國人”到“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”到結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神?；影浊蠖鞑贿h萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么？（用文中的原話來回答。）明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”?；?br />