【文章內(nèi)容簡介】 一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學(xué)生猜圖形）質(zhì)疑為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？（生根據(jù)自己的理解來說理由）導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律觀察紙片1請你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的觀察紙片2現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家。三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？請找出下一個會是誰？星星后面躲著誰呢？下一個會是誰？圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵。你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請你欣賞。創(chuàng)造規(guī)律欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？聲音圖形動手畫動作這幾種之外展示規(guī)律四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學(xué)注入生動的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，先由教師“扶”著學(xué)，再到教師“放”開讓學(xué)生自己學(xué)。發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了7種不同的練習(xí)。作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識的整合。最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感?？傊诮虒W(xué)活動中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。第三層次：運(yùn)用“規(guī)律”.通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)，做中學(xué)”新理念。《找規(guī)律》的說課稿7一、說教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。：“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，而本課時是本單元的起始課，讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，活動性和探究性比較強(qiáng)，所以我在本節(jié)課教學(xué)時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在信息技術(shù)等多種工具的強(qiáng)有力支持下，給學(xué)生提供多種素材，以實(shí)踐活動為主線貫穿全課，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索出事物的變化規(guī)律，并學(xué)會交流自己的想法。二、說學(xué)情分析一年級的學(xué)生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。本年齡段學(xué)生的有意注意保持的時間不長，因此，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美的享受，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開放性。三、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識技能：通過觀察物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識直觀事物的簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體；通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等生動活潑的情境，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理和創(chuàng)新的能力，主動探究的意識。（2）過程與方法：在教師和信息技術(shù)手段的幫助下，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)直觀事物的變化規(guī)律，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律，能夠?qū)λ伎歼^程進(jìn)行簡單的描述；運(yùn)用規(guī)律解決一些日常生活中簡單的實(shí)際問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和方法。（3）情感與態(tài)度方面：學(xué)生感受到生活中的規(guī)律，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，自由發(fā)揮想像力創(chuàng)造許多美麗而有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感，體會數(shù)學(xué)的價值。其中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。四、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和思路：信息技術(shù)在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的，與日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密的情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到日常生活中事物排列規(guī)律的普遍性，找出直觀事物的簡單變化規(guī)律。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系和信息技術(shù)在生活中的重要作用。五、教學(xué)過程（一）欣賞感知欣賞圖片：今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗桑。ㄕ垖W(xué)生邊聽音樂邊欣賞一些有規(guī)律的照片和圖片）[屏幕依次顯示：日出日落、春夏秋冬、新年街上懸掛的燈籠、斑馬線等。]這些圖片美嗎？這么美的照片中有些什么呀，我們一起來叫叫它們的名字吧！”學(xué)生依次讀出。明確目標(biāo)：教師引出課題——這些照片中的事物是有一定的順序的，都是按一定的規(guī)律排列的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）[使用意圖：借助多媒體讓學(xué)生欣賞多姿多彩的生活情境，使學(xué)生可以感知到我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的，自然產(chǎn)生認(rèn)識規(guī)律、探究規(guī)律的欲望。同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]（二）探究中發(fā)現(xiàn)、活動中創(chuàng)造第一次探究：創(chuàng)設(shè)情景六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？自主探索規(guī)律：①學(xué)生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們）②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？讓學(xué)生在組內(nèi)互相說一說。③自由匯報，初步認(rèn)識規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生匯報：彩旗是按一面紅色、一面黃色交替出現(xiàn)的；燈籠是按紫、金黃這樣的順序一直擺下去的；彩花是按紅、綠、黃這樣的規(guī)律來布置的……根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律布置會場。①教師提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、彩花布置的規(guī)律，這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就親自動手幫他們把會場布置完。②根據(jù)剛才初步感知的規(guī)律，請學(xué)生選擇下一朵花、下一個燈籠、下一面彩旗的顏色，繼續(xù)布置會場。[計算機(jī)適時給予評判和鼓勵][使用意圖：通過多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，給學(xué)生提供研究的素材，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識，也有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)開展有效地探究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。]第二次探究：經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？(展示布置完的會場。)【設(shè)計意圖：將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心?！繒霾贾煤昧?，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示小朋友們手拉手跳舞，并伴隨著有規(guī)律的音樂。)仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？(音樂停，小朋友靜止。)引導(dǎo)學(xué)生討論得出：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的；他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的；如果跳舞的小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的……大家看：課件演示小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況?！就ㄟ^多媒體演示，讓學(xué)生加深對最全面答案的理解，突破難點(diǎn)?！康谌翁骄浚撼鍪救雸鋈ń虒W(xué)例題3）教師提出活動要求：[顯示聯(lián)歡會入場券或用練習(xí)卡出示入場券]要求學(xué)生用涂色工具或彩色筆按規(guī)律涂一涂，畫一畫，涂對了，畫對了就能參加聯(lián)歡會。學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。當(dāng)驗(yàn)票員，校對結(jié)果。誰來當(dāng)驗(yàn)票員？(請幾名學(xué)生上臺驗(yàn)一驗(yàn)其他學(xué)生的“入場券”)。[設(shè)計意圖：通過“填聯(lián)歡會入場券”的活動更能激起學(xué)生解決問題的欲望，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展提供機(jī)會和條件。](1)第一個節(jié)目是“請你跟我這樣做”；①跟著老師做我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時候，大家就跟著往下做。②每組設(shè)計一串動作，展示并帶著大家一起做。(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”（88頁例題2）①跟著老師擺我在上面擺圖形，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）③小組匯報?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！浚ㄈ┛偨Y(jié)中提高、生活中運(yùn)用聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？我們生活中哪些地方運(yùn)用了規(guī)律？布置實(shí)踐性作業(yè)。[出示“美麗的校園”圖，旁邊設(shè)置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]這是我們美麗的校園。春天來了，請小設(shè)計師們運(yùn)用我們課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計我們溫馨的家吧！[使用意圖：充分挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，用多媒體設(shè)計我們的校園，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、美術(shù)課程相互融合。學(xué)生興趣盎然中，將學(xué)到的知識再用于解決生活中的實(shí)際問題，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的新理念。]六、板書設(shè)計找規(guī)律猜顏色 畫一畫擺圖形 做一做《找規(guī)律》的說課稿8各位專家，各位老師：大家早上好！今天，能站在這里，與各位專家和老師零距離交流，探討課堂教學(xué)的話題，我感到非常榮幸，感謝教育局、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個寶貴的機(jī)會。下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課，我將從教材及學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思四個方面跟大家進(jìn)行交流。一、教材及學(xué)情教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是一年級下冊第七單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時，本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。學(xué)情分析：學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)。教材處理：基于學(xué)情的分析，我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí)，而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，將教學(xué)的難度提高，更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。根據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在觀察、操作等活動中，探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。（2）通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。二、教法與學(xué)法教法：（1）本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題。（2）創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景，如讀規(guī)律、演規(guī)律，聽規(guī)律，畫規(guī)律，欣賞規(guī)律等活動，發(fā)展學(xué)生的多元智能。學(xué)法：《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與