【正文】 重視的學情問題。教材處理：根據(jù)一年級學生的年齡特點與本組課題研究相結合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結合，聯(lián)系生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學生思維的空間，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學”的新理念。自己的作品得到展示和及時的評價，大大增強了學生的學習信心，看著自己的作品得以在大屏幕上投影，學生的學習興趣更濃了，課堂仿佛成了學生的樂園。請小朋友運用你學到知識來做小小設計師，在看看誰設計出來的事物又多又漂亮。讓學生獨立運用動手操作，通過選擇移動物體到空白處補充完整規(guī)律。教學重點：通過運用動手操作發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。將學生學習數(shù)學的空間拓展到生活、社會這本大書中去。學生積極思考前邊學過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行修補的操作，有利于進一步理解、深化物體的排列規(guī)律。用自己的學具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律。讓每個學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進行交流，不會的學生去聽旁邊學生的想法，也有發(fā)現(xiàn)。動手操作，積極活動法。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。根據(jù)教材和學生的學習基礎，確定本節(jié)課的教學目標為：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結。比較方法。小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。因此，我在教學中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學方法。本節(jié)課的教學是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。）第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。通過幾次練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。引導學生說說算式每一部分的含義。相信學生的潛能，給學生足夠的時間、空間，有利于學生形成解決問題的策略。2=7（組）……1（盆）。等大多數(shù)學生解決出問題后，組織學生在小組里交流。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。（三）初步運用，優(yōu)化策略。為突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標，創(chuàng)設了有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究?！墩乙?guī)律》的說課稿2我準備的內(nèi)容是蘇教版國標本小學數(shù)學教材五年級上冊的《找規(guī)律》，這一內(nèi)容是學生在四年級教材中學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎上進行學習的。新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學習內(nèi)容——找規(guī)律。教學重難點發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。教學目標：讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。說學法：以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。實踐操作、鞏固新知請學生當小小設計師，這個提議對二年級的小學生來說肯定是個很大的誘惑。讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)。第一部分：創(chuàng)設情境，感知規(guī)律。）第二部分：自主探索，交流策略。所以第15盆是藍花。最后，讓學生比較這三種方法，并說出自己的想法。讓學生嘗試解答。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。本單元分為兩段學習?！墩乙?guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。學生活動，教師巡視。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。教學難點：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。觀察討論，互動合作法。鑒于學生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎，一部分學生能利用已有知識經(jīng)驗或者直覺思維，補充出第四行圖形。學生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。（三）應用中理解規(guī)律設計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學習的積極性。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。大家可以看看教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，上好這節(jié)課，老師需要在課前準備的素材多（主題圖、各種平面圖形和立體圖形），太麻煩了，有沒有省時省力的辦法呢？學生在課堂上也需要不同顏色的水彩筆進行學習，課堂效率如何保證呢？枯燥重復的涂色和畫圖形活動，學生的學習積極性能提高嗎？基于以上考慮，我確定了以下教學目標：通過運用動手操作和自主創(chuàng)造等活動使學生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。一開課，我運用設計的兩個游戲即省時間，又便于操作，每個學生都能一目了然，同時給學生營造了輕松、和諧的學習氛圍。我在中插入了一段短片，還錄制了一段背景音樂，做到“圖音”結合，避免了我做示范動作的機械重復和動作的規(guī)范性，起到了很好的示范作用。學生的創(chuàng)造力存在著差異，一張圖畫紙的寬度一些學生可能不能在上面翩翩起舞，但在這個寬闊的舞臺上，所有學生都能展翅高飛！活動六、總觀全課，找到收獲談體會和收獲三、教學反思：我選擇在這節(jié)課中使用了來輔助教學，課前我減少了準備大量素材的麻煩，本來需要剪剪畫畫45份的教具，現(xiàn)在只需要按幾下鼠標就輕松搞定，節(jié)省了大量的時間和材料，我可以“輕裝上陣”，有更多的時間和空間關注課堂。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。學情分析：由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。（三）動手實踐，鞏固發(fā)展（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細。通過學校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習設計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學知識與培養(yǎng)學生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學科之間的界限，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高，達到知識的整合。二、說學情分析一年級的學生直觀感知、形象思維仍占優(yōu)勢，他們認識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。運用信息技術進行學習，能使每個學生都參與到事物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造過程中去，并能將創(chuàng)作作品通過多媒體網(wǎng)絡教學平臺進行展示，使學生感受到信息技術與生活的密切聯(lián)系和信息技術在生活中的重要作用。瞧，他們正在布置會場呢！[課件出示課本上的主題圖——未布置完的會場]看了這個會場，你想說些什么？自主探索規(guī)律：①學生發(fā)言：根據(jù)自己的觀察來說說這個會場是用什么來布置的；或發(fā)現(xiàn)這個會場還沒布置完；或發(fā)現(xiàn)彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的……（如果學生沒有發(fā)現(xiàn)，我會提示他們）②小組討論：這些事物有什么規(guī)律？讓學生在組內(nèi)互相說一說?！繒霾贾煤昧?，小朋友們在會場中跳起舞來。誰來當驗票員？(請幾名學生上臺驗一驗其他學生的“入場券”)。[出示“美麗的校園”圖，旁邊設置許多可移動“小樹”、“小花”和“小草”]這是我們美麗的校園。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。根據(jù)以上分析，我制定了以下教學目標：教學目標：（1）讓學生在觀察、操作等活動中，探索、領悟、創(chuàng)造的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準確清楚的表述規(guī)律，最終運用規(guī)律解決簡單的問題。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。進行了數(shù)學活動的教學。這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務?；顒拥碾y點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。根據(jù)這個理念和本課的教學內(nèi)容，并結合學生的實際情況，我制定了以下的教學目標：知識與技能目標：使學生結合具體情境，自主探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。這從學生身邊出發(fā)提數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能帶著問題來學習。（三）、自主嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律在學生經(jīng)歷探索，比較的過程后掌握了用平移的方法來解決此類問題，接下來就引導學生框3個數(shù)，4個數(shù)、5個數(shù)有多少個不同的和的自主操作，并完成相應的填表。（五）、解決問題，應用規(guī)律學習數(shù)學知識的目的，就是要運用這些知識解決生活中的實際問題。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。這樣設計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣，也能鍛煉學生的小組合作精神。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設計的意圖是讓知識得到拓展延伸。知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。、發(fā)展多元智能。三、智力闖關在本環(huán)節(jié)，我把書上的例例3分別設計成了第一關和第二關，然后在第三關設計較難的猜一猜通過這三關的梯度訓練，檢測學生應用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應有的價值，這一段時間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點意義。第一環(huán)節(jié)：恰當導入，明確問題立足與低年級學生的年齡和心理特點，首先通過拍手跺腳游戲放松學生心情，并讓學生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學生生活中有許多像這樣按一定的順序重復出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學生明確了本節(jié)課的學習目的，并激起學生尋找規(guī)律的強烈欲望，從而引入新課。第四個環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升通過讓學生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個層面的表現(xiàn)，強化學生的自我評價意識，完善評價機制，激發(fā)學生的學習熱情。學習本課內(nèi)容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。教學的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。課前準備有：多媒體課件，學生同桌一組準備黑白棋子若干。課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。所以第15盆是藍花。最后，讓學生來比較這三種方法。讓學生嘗試解答。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結果。重點理解計算方法。（以上環(huán)節(jié)，學生探索解決生活情境中的問題。把每2盆花看作一組，列式：15247。讓學生獨立思考，給他們充足的時間。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。（二）自主探索，交流策略。二、教學法。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。并通過總結引導，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學生的觀察能力、實踐能力得到更好的培養(yǎng)。由于一年級的學生年齡小，自主學習能力還較差，試講時采取了完全放手讓學生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結果學生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學中我采取了教師先引導學生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達的方法后，再讓學生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結合的方式，使學生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學重點和難點，從實際的課堂教學效果來看比完全放手的效果要好?！墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。第五關我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我創(chuàng)設多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓學生從多個角度進行思考，發(fā)展學生的多元智能。，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。二、說目標本節(jié)課的目標：1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言。我這樣設計的意圖是培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知，引入新知；（二）、動手實踐，探索新知；（三）、鞏固練習，拓展延伸；（四）課堂小結，深化新知。使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。（六）回顧反思，全課總結這個環(huán)節(jié)，通過老師引導，讓學生回顧反思學習過程，和總結評價學習結果，使學生積累學習數(shù)學的經(jīng)驗，也為下一節(jié)課的