四年級除以整十數(編輯修改稿)
2025-10-16 00:48 本頁面
【文章內容簡介】 、教師過高估計學生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設有利于學生自主探究的學習情境，而拋棄了復習舊知。沒有對舊的喚醒，學習效果不理想，只能課內損失課外補。三：改進措施及時復習三上“兩位數除以一位數（商是兩位數)除法筆算，以及三下”三位數除以一位數（商是三位數的除法筆算），并將計算方法與“三位數除以兩位數（商是兩位數的除法筆算）相聯(lián)系，使學生體會到“商是兩位數”就需要試商兩次，就需要經歷兩次估商（試商）乘減落（余數）的過程。做好批改記錄，針對個別學生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導和幫助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學中教師出現(xiàn)的失誤，加以改進。通過教材中的題組對比讓學生明確商的位置取決于被除數的大小。匯集學生典型錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。第四篇：整百整十數除以一位數教學設計教學設計教學目標：結合具體情景，感知除法的意義。探索并掌握一位數除整十、整百的口算方法。并內正確的進行計算。經歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。培養(yǎng)學生的估算能力。重點難點：使學生掌握一位數除整十、整百的口算方法。并內正確的進行計算。難點：交流自己的算法。教具準備：《風箏廠見聞》情景圖 教學過程：一、感知情景提出問題教師：出示風箏廠見聞情景圖，讓學生觀察。并說一說自己看到了什么。學生:對照情景圖，找出題目中的已知條件。教師：請同學們小組討論提出問題。學生:小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學生所提出的問題。平均每天要做老鷹風箏多少個？平均每天要做燕子風箏多少個?均每天要做孔雀風箏多少個?平均每天要做蝴蝶風箏多少個?平均每天要做小兔風箏多少個?二、合作探索解決問
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