紀(jì)念白求恩(第1課時)(編輯修改稿)
2025-10-15 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實踐中感受不同語言的表達(dá)效果。(三)背一背，比一比，想一想，比一比誰背得快?！皛~~”劃出排比句。，說說運(yùn)用排比句的效果。(1)一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(2)一個高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式整齊流暢，極富號召力。？/ 3預(yù)設(shè)：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。：我們?nèi)绾翁嵘约旱木袼仞B(yǎng)？【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在實踐中感受不同語言的表達(dá)效果。幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀。(四)學(xué)以致用，用簡單的語言且運(yùn)用排比的手法描述白求恩，用雙重否定句式評價白求恩。預(yù)設(shè)：白求恩是一個具有國際主義精神的人，是一個毫不利己專門利人的人，是一個對技術(shù)精益求精的人。這樣的人，毛澤東不會忘記他，中國人民不會忘記他。，自評互評?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。(五)布置作業(yè)仿寫句子，用上畫線的詞語。，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練寫作能力。/ 3第三篇：《紀(jì)念白求恩》第二課時《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計（第2課時）一、教學(xué)目標(biāo)，區(qū)分記敘、議論的語言，品味它們的作用。、3段，分別勾畫出描寫白求恩和少數(shù)人的表現(xiàn)的句子，體會對比方法及作用。，體會不同文體中記敘的表達(dá)效果。二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：品味記敘、議論的語言及作用。教學(xué)難點：體會不同文體中記敘的表達(dá)效果。三、教學(xué)策略本課主要采用默讀法、改編文本法、對比法等教學(xué)方法，通過讀書的方式體會記敘、議論語言的不同和對比方法的作用。四、教學(xué)過程(一)研讀第一自然段 ，用紅色水筆畫出記敘的語言，用藍(lán)色水筆畫出議論的語言。預(yù)設(shè)：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘。其它議論。(1)記敘部分寫了哪些內(nèi)容?(2)記敘部分可否刪除，為什么?(3)詳寫白求恩為中國抗戰(zhàn)所做的事行不行，為什么? 預(yù)設(shè)：(1)介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。(2)不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。(3)不行。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的對比閱讀的能力和合作探究的能力。(二)研讀第二、三、四段，指出哪些句子是記敘，哪些句子是議論? 預(yù)設(shè)：第2段：①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩ 敘議 敘議 敘議 第3段：①② 敘—議第4段：①②③④⑤⑥⑦⑧ 敘—議、三段：分別勾畫出描寫白求恩和少數(shù)人的表現(xiàn)的對比明顯的句子，完成表格，并體會對比方法的效果。預(yù)設(shè)：“對工作的極端的負(fù)責(zé)任?！暴ぉぁ皩ぷ鞑回?fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的?！薄皩ν緦θ嗣竦臉O端的熱忱?！暴ぉぁ皩ν緦θ嗣癫皇菨M腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁?！薄耙葬t(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！暴ぉぁ耙姰愃歼w……鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路?！?評述白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加
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