紀(jì)念白求恩教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-09-16 19:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動(dòng)全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)呢 ?教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時(shí)代背景 ，對(duì)象 (人物 )背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。 作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的 “ 三個(gè)背景 ” ，才能更好的透過字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂 —— 其精妙之處也就在此。 最怕脫離文章進(jìn)入望文生義的誤區(qū)。 可是，有時(shí)我們的語(yǔ)文教學(xué)往往脫離了背景，情感，語(yǔ)境。這就好比把美女當(dāng)作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學(xué)盡可能的把握相關(guān)背景，還原情境，揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學(xué)生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語(yǔ)文的功效。 教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對(duì)物、對(duì)人、對(duì)情的高層次的把握與理解。 紀(jì)念白求恩教學(xué)反思范文 3 面對(duì)一篇精短的評(píng)價(jià)人物的議論文，如何讓學(xué)生了解遠(yuǎn)不同于現(xiàn)在背景的人物，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的尊
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