【文章內(nèi)容簡介】 平衡，不能只考慮自身需要，而要考慮整個學校、整個年級、整個班級的平衡與和諧，努力使人與人的行為相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一。5．考核。以班級為整體考核對象，強調(diào)集體協(xié)作，形成班級合力。加強對相對優(yōu)生和藝體學生的管理，將過程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來。擬定“一人一策”的輔導方案，引導教師在教學中突出尖子層，狠抓臨界層，不棄普通層，關(guān)愛貧困層，嚴把課堂教學關(guān)、考試檢測關(guān)、質(zhì)量分析關(guān)、信息整合關(guān)。（二）教學管理1．研究（1）試題研究。要注意高考考試說明的考點、要求、變化，要做題，要研究近三年高考試題、樣題，權(quán)威模擬題，通過對高考試題研究，進行科學總結(jié)，尋找規(guī)律。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤本省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。尋找規(guī)律后要進行深入的對策研究，并將成果運用于實踐。（2）應試研究。要加強信息獲取和對內(nèi)對外的交流，利用好網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志，及時對信息進行整理和論證，爭取早掌握早有利。同時，要加強三環(huán)節(jié)備課、三星級選題、任務(wù)型練習、針對性批改、對位式講評、專題式補救、淘汰式復練、預約式輔導等環(huán)節(jié)實效性的研究，組織一定形式的交流和研討，避免實踐的盲目性和被動性。2．備課（1）加強組織管理。集體備課和整體協(xié)調(diào)是教師業(yè)務(wù)提高、教師團結(jié)風氣形成的根本。要落實好“個人提前備課、集體研討備課、個性化使用”這三大環(huán)節(jié)，確保備課時間，提高辦公質(zhì)量。大力倡導刻苦鉆研的精神，杜絕把分工協(xié)作簡單化為任務(wù)分攤，杜絕形式化、走過場、徒耗精力和時間，提高集體備課的效益，努力做到備課不留疑點。（2）規(guī)范備課流程。采取“輪流主備——集體研討——優(yōu)化教案——資源共享”的“集智式”備課模式，完善集體備課六大環(huán)節(jié)，即：任務(wù)分配、獨立備課、組內(nèi)討論、集體定案、個人修訂和集體反饋，每個環(huán)節(jié)都有其相應的目標、內(nèi)容、形式及對教師的要求。（3）探索授課模式。著重在“自主對話”的課堂教學模式框架下探索因?qū)W科而異的復習課、習題講評課和試卷講評課等授課模式，以使課堂教學條理化、教學過程明晰化、課堂教學行為規(guī)范化。如：復習課的基本授課模式為：回歸（引導學生重讀課本）→疏通（幫助學生把握、理解概念與規(guī)律）→發(fā)展（培養(yǎng)學生解決實際問題的能力）→歸納（讓學生學會總結(jié)提煉）。同時，鼓勵少數(shù)優(yōu)秀的教師大膽地進行新的教學模式的研究和探討。（4）推進共享交流。要進一步加強組內(nèi)合作，搞好組內(nèi)同題研討、相互聽課，取長補短，共同提高。各備課組內(nèi)要切實做到“三公開”（資料公開、信息公開、佳題公開），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試）。同時，有計劃的廣泛學習和借鑒先進學校和地區(qū)的先進經(jīng)驗，組織教師尤其是年輕教師赴外地學習交流。4．上課（1）教學研究。返璞歸真，將現(xiàn)代媒體教學手段與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，開展課堂教學研究特別是集約型（低成本高效）課堂教學研究，加強隨堂聽課與公開課管理，組織學科帶頭人對高三的聽課，共同會診，提高課堂教學效率。（2）課堂效益。課堂上該講的要講到位，該讓學生自主構(gòu)建、自主探究的要充分地讓學生自主構(gòu)建、探究，使學生對每85%以上的知識點都能“記得住，說得清，寫得出，用得上”。5．作業(yè)（1）三星級選題。一星級的題目為基礎(chǔ)題，高三全體學生均需完成。二星級的題目陽光班的尖子生可做，淮中班必做，三星級題目淮中班學生選做。練習材料不得照搬現(xiàn)成資料，要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學情，力求每個備課組都有一套完整的精選題庫。（2）任務(wù)型練習。在保證訓練頻度的前提下，控制練習總量。作業(yè)要求數(shù)量適中、層次化、考試化，形成每一學科學習的“生物鐘”，即固定時間、固定題量、固定任務(wù)、固定難度、固定訓練模式。如數(shù)學的小題大做，英語的詞匯背誦，語文的名句背默，兩語的書寫規(guī)范訓練等。（3）針對性批改。高三的成績是批出來的！作業(yè)的批改一要針對階段性特點，比如： 第一輪、第二輪 教師要全批全改，第三輪可以半批、互批，進入五月要更多的面批；二要針對重點學生，要對不同的學生嘗試采用半批、面批的方法，實行一人一策；三要針對具體題型進行針對性批改。（4）對位式講評。講評要做到“八有四不”：有認真批改、有數(shù)據(jù)統(tǒng)計、有課堂設(shè)計、有重點突破、有難點解剖、有提煉總結(jié)、有矯正練習、有師生互動；學生沒做不講，不批不改不講，學生能自我解決的不講，兵教兵能解決的不講。講評的對位主要要求是：要與批改對位，要與重點問題對位，要與關(guān)注的學生對位。（5）專題式補救。教師要重學情的分析、診斷、矯正，發(fā)現(xiàn)問題要及時補救。教師平時要注意錯例收集，一個階段后組織歸錯，每階段備課組組織一次專題的快速而有效的糾錯訓練。（6）淘汰式復練。要以單、雙周、單月、雙月為單位反復再現(xiàn)一些重點、難點、易錯易混點，再現(xiàn)的次數(shù)可是是五遍、六遍甚至十幾遍，以期突破難點、練熟練性。6．輔導（1）制度。繼續(xù)實行科任教師重點學生負責制（補差、盯人、談心），要切實做好“一類一策”、“一人一策”的相關(guān)工作，并將補差效果與對教師的評價和考核掛鉤。（2）原則。補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即：補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。鼓勵每個階段對每個輔導對象形成一個《談話記錄》。（3）方式。班主任要鼓勵學生去問老師，在班級中形成一種問問題的風氣，全體科任老師對于比較內(nèi)向不愿意動腿、動嘴的學生要采取“山不過來，我就過去”的辦法主動和他們預約，實行預約式的輔導。7．考試（1）考試管理。實行階段抽測制、堅定不移地以滾動式的專題訓練為主。各命題人員要確保試題不出錯，答案考前做。要嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求，加強考試流程管理，做到多走動多觀察，以便發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。（2）質(zhì)量分析。每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作：級部重點要做好均分差、優(yōu)生變化、符合率等的分析工作，排找差距，分析原因，落實整改；班主任要準備分析材料，牽頭召開班科分析會，要將成績的分析上升到班級管理層面，下浮到每一個重點學生的學習習慣、學習狀態(tài)甚至家庭因素的影響。（3）整改提高。